論如何根據歷史與社會學科屬性提高學生成績

摘 要： 歷史與社會學科博大精深、包羅萬象的特點在諸學科中最顯著。然而， 表現在中考分數上，臨安市社政學科卻只有五十分，這在一定程度上影響了學生對于本學科學習的積極性和主動性。作者任教的是體育學校，學校的特殊性決定了學生兼運動員的雙重身份。綜合以上兩點，可見目前此校歷史與社會學科存在的問題是學生對學科的積極性和主動性有待提高。在新課程改革不斷推進和實施的過程中，教師應如何根據歷史與社會學科的屬性提高學生的成績，本文對這一問題做了探討。

關鍵詞： 體育學校 初中歷史與社會學科 提高成績

一

初中歷史與社會學科本身固有的特點是廣而深，涵蓋地理、歷史、政治、社會等多方面、多領域的知識，很多學生在剛學習這門學科時有著比較濃厚的興趣。然而經過三年的學習，很多學生的歷史與社會成績卻在逐年下降。體育學校也存在這種問題，學生往往在中考中的歷史與社會學科很難取得高分。到底是什么原因導致這樣的問題呢？

首先，中考分數的設定。我市目前中考《歷史與社會》和《思想品德》總分為50分，相對其他科目來說分值最低，中考以分數衡量學生，學生自然而然在分值多的學科中投入更多的時間和精力。反之，在社政學科上，學生往往不夠重視，缺乏主動學習本科目的積極性。

其次，中考《歷史與社會》和《思想品德》綜合為一張試卷，考試形式為閉卷，題型主要是選擇題和材料綜合題。材料題密切結合時政，考點花樣百出。學生復習的知識要點多而雜，很難全面掌握，答題難以面面俱到。學生往往得分率不高，這直接影響了學生的積極性。

最后，學校的特殊性和學生的特殊性。我校為體育學校，是一所培養高水平運動員的后備人才基地，學生兼有運動員的身份，有固定的體育訓練時間和文化課上課時間，學生學習精力有限，時間有限，結合歷史與社會學科的中考分值，所投入的精力可想而知。

二

教師一定要幫助學生樹立信心，那如何激發學生學習歷史與社會的興趣，提高學生成績呢？

（一）對于上述問題產生的原因，關于中考總分設定的標準和題型類型設置，教師沒有辦法更改，但是一定要經常給學生做兩方面的強調和暗示。一方面是對于中考歷史總分成績低，但是拿到一分就是一分，大家不能因為分少就直接放棄。另一方面，教師要經常強調中考歷史題型的綜合性是考查學生的能力，針對歷史學科只要運用好的學習方法，就能解決題型難而復雜的問題。

（二）我校作為體育學校，學生兼有運動員的身份，有固定的體育訓練時間和文化課上課時間，學生學習精力有限，時間有限，這時，教師可以從以下方面進行教學，提高學生的歷史成績。

1.教師要為學生創造氛圍。根據歷史與社會學科廣博的特點，教師應當多渠道地為學生營造良好的學習氛圍，比如課余時間給學生播放《探索與發現》、《大國崛起》等電視節目，讓學生豐富知識，并提高學習興趣。

2.培養學生的學習習慣和學習方法。對重要的知識點，要求做到懂、記、悟、練、用；指導學生記課堂筆記，細致到如何畫重點難點。并將學生的課堂筆記列為專項，定期檢查。

3.提高課堂教學的有效性和趣味性。提高課堂教學的有效性，需根據歷史與社會學科知識點零碎的特點，緊抓“雙基”、查漏補缺，打造樸素、實效的歷史與社會課堂。根據歷史與社會學科學生基礎薄弱的現狀，教師應當在課堂教學中，將對學生的關注度按照7：2：1劃分：“7”是授課教師對中等生的關注度；“2”是學困生；“1”是學優生。也就是說歷史與社會教師課堂關注的重點對象應是中等學生。40分鐘效益的衡量標準，不是教師在40分鐘里教給了學生多少，而應該是學生學會了多少，掌握了多少。如何提高課堂教學趣味性？教師可以盡量用多媒體課件上課，用豐富的圖片和視頻，給予學生直接的視覺刺激，詮釋書本上枯燥生硬的文字，激發學生的學習興趣。

（4）教師要做好學生成績的分析。歷史與社會學科的教授從歷史與社會教師角度來看，應當開好研究“生”會，“縱”、“橫”雙向進行質量分析，有分析才有比較和鑒別，但教學分析更重要的目的是提高，歷史與社會教師分析時要研究學生，研究學生的學習，重點是基礎薄弱學生的歷史與社會學習。

三

我們在具體操作上突出兩個層面。

首先，教師的“縱”向自我分析。月抽測，期中、期末驗收考試后，教師要對本班的情況進行書面分析，重點查找問題，進行改進。

其次，召開集體質量分析會，“橫”向比較。學校每次月考、期中、期末考試后都要召開質量分析會，達到群策群力、共同提高的目的。要求教師重點查找不足，細化到每次抽測中的每個出現問題的學生，逐一進行研究分析，糾其原因，對癥下藥，提出整改措施。

歷史與社會教師是歷史與社會文明的傳承者，是歷史與社會研究和歷史與社會教育的橋梁和紐帶，面對我校學生歷史學科學習的問題和特點，本文針對性地分析了問題出現的原因和解決這些問題的方案，并根據歷史與社會學科的特點，提出提高基礎薄弱學生成績的措施，以將歷史與社會很好地傳承下去。

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