論如何根據(jù)歷史與社會學(xué)科屬性提高學(xué)生成績

摘 要： 歷史與社會學(xué)科博大精深、包羅萬象的特點在諸學(xué)科中最顯著。然而， 表現(xiàn)在中考分?jǐn)?shù)上，臨安市社政學(xué)科卻只有五十分，這在一定程度上影響了學(xué)生對于本學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作者任教的是體育學(xué)校，學(xué)校的特殊性決定了學(xué)生兼運動員的雙重身份。綜合以上兩點，可見目前此校歷史與社會學(xué)科存在的問題是學(xué)生對學(xué)科的積極性和主動性有待提高。在新課程改革不斷推進(jìn)和實施的過程中，教師應(yīng)如何根據(jù)歷史與社會學(xué)科的屬性提高學(xué)生的成績，本文對這一問題做了探討。

關(guān)鍵詞： 體育學(xué)校 初中歷史與社會學(xué)科 提高成績

一

初中歷史與社會學(xué)科本身固有的特點是廣而深，涵蓋地理、歷史、政治、社會等多方面、多領(lǐng)域的知識，很多學(xué)生在剛學(xué)習(xí)這門學(xué)科時有著比較濃厚的興趣。然而經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生的歷史與社會成績卻在逐年下降。體育學(xué)校也存在這種問題，學(xué)生往往在中考中的歷史與社會學(xué)科很難取得高分。到底是什么原因?qū)е逻@樣的問題呢？

首先，中考分?jǐn)?shù)的設(shè)定。我市目前中考《歷史與社會》和《思想品德》總分為50分，相對其他科目來說分值最低，中考以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生，學(xué)生自然而然在分值多的學(xué)科中投入更多的時間和精力。反之，在社政學(xué)科上，學(xué)生往往不夠重視，缺乏主動學(xué)習(xí)本科目的積極性。

其次，中考《歷史與社會》和《思想品德》綜合為一張試卷，考試形式為閉卷，題型主要是選擇題和材料綜合題。材料題密切結(jié)合時政，考點花樣百出。學(xué)生復(fù)習(xí)的知識要點多而雜，很難全面掌握，答題難以面面俱到。學(xué)生往往得分率不高，這直接影響了學(xué)生的積極性。

最后，學(xué)校的特殊性和學(xué)生的特殊性。我校為體育學(xué)校，是一所培養(yǎng)高水平運動員的后備人才基地，學(xué)生兼有運動員的身份，有固定的體育訓(xùn)練時間和文化課上課時間，學(xué)生學(xué)習(xí)精力有限，時間有限，結(jié)合歷史與社會學(xué)科的中考分值，所投入的精力可想而知。

二

教師一定要幫助學(xué)生樹立信心，那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會的興趣，提高學(xué)生成績呢？

（一）對于上述問題產(chǎn)生的原因，關(guān)于中考總分設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)和題型類型設(shè)置，教師沒有辦法更改，但是一定要經(jīng)常給學(xué)生做兩方面的強(qiáng)調(diào)和暗示。一方面是對于中考?xì)v史總分成績低，但是拿到一分就是一分，大家不能因為分少就直接放棄。另一方面，教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)中考?xì)v史題型的綜合性是考查學(xué)生的能力，針對歷史學(xué)科只要運用好的學(xué)習(xí)方法，就能解決題型難而復(fù)雜的問題。

（二）我校作為體育學(xué)校，學(xué)生兼有運動員的身份，有固定的體育訓(xùn)練時間和文化課上課時間，學(xué)生學(xué)習(xí)精力有限，時間有限，這時，教師可以從以下方面進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的歷史成績。

1.教師要為學(xué)生創(chuàng)造氛圍。根據(jù)歷史與社會學(xué)科廣博的特點，教師應(yīng)當(dāng)多渠道地為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如課余時間給學(xué)生播放《探索與發(fā)現(xiàn)》、《大國崛起》等電視節(jié)目，讓學(xué)生豐富知識，并提高學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。對重要的知識點，要求做到懂、記、悟、練、用；指導(dǎo)學(xué)生記課堂筆記，細(xì)致到如何畫重點難點。并將學(xué)生的課堂筆記列為專項，定期檢查。

3.提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性。提高課堂教學(xué)的有效性，需根據(jù)歷史與社會學(xué)科知識點零碎的特點，緊抓“雙基”、查漏補(bǔ)缺，打造樸素、實效的歷史與社會課堂。根據(jù)歷史與社會學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，將對學(xué)生的關(guān)注度按照7：2：1劃分：“7”是授課教師對中等生的關(guān)注度；“2”是學(xué)困生；“1”是學(xué)優(yōu)生。也就是說歷史與社會教師課堂關(guān)注的重點對象應(yīng)是中等學(xué)生。40分鐘效益的衡量標(biāo)準(zhǔn)，不是教師在40分鐘里教給了學(xué)生多少，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會了多少，掌握了多少。如何提高課堂教學(xué)趣味性？教師可以盡量用多媒體課件上課，用豐富的圖片和視頻，給予學(xué)生直接的視覺刺激，詮釋書本上枯燥生硬的文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）教師要做好學(xué)生成績的分析。歷史與社會學(xué)科的教授從歷史與社會教師角度來看，應(yīng)當(dāng)開好研究“生”會，“縱”、“橫”雙向進(jìn)行質(zhì)量分析，有分析才有比較和鑒別，但教學(xué)分析更重要的目的是提高，歷史與社會教師分析時要研究學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，重點是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的歷史與社會學(xué)習(xí)。

三

我們在具體操作上突出兩個層面。

首先，教師的“縱”向自我分析。月抽測，期中、期末驗收考試后，教師要對本班的情況進(jìn)行書面分析，重點查找問題，進(jìn)行改進(jìn)。

其次，召開集體質(zhì)量分析會，“橫”向比較。學(xué)校每次月考、期中、期末考試后都要召開質(zhì)量分析會，達(dá)到群策群力、共同提高的目的。要求教師重點查找不足，細(xì)化到每次抽測中的每個出現(xiàn)問題的學(xué)生，逐一進(jìn)行研究分析，糾其原因，對癥下藥，提出整改措施。

歷史與社會教師是歷史與社會文明的傳承者，是歷史與社會研究和歷史與社會教育的橋梁和紐帶，面對我校學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的問題和特點，本文針對性地分析了問題出現(xiàn)的原因和解決這些問題的方案，并根據(jù)歷史與社會學(xué)科的特點，提出提高基礎(chǔ)薄弱學(xué)生成績的措施，以將歷史與社會很好地傳承下去。

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