高中語文課堂教學趣味性教學模式淺探

【摘 要】

語文學科是人文性與工具性結合的學科，語文教師要指導學生在語文基礎知識理解的基礎上，提高閱讀理解和分析能力。但是，在知識傳授過程中，如何發揮學生學習的興趣，提高他們積極參與的熱情呢？合理設置高中語文課堂的教學內容，開展趣味性教學模式，是一種比較理想的教學途徑。

【關鍵詞】

高中語文 課堂教學 趣味性教學

語文具有自己獨特的學科性質，它沒有數理化那樣的嚴謹性，也沒有美術、音樂課的藝術性，更沒有體育課的動態性，但它卻有無可替代的文學性。因此，語文學科也特別重要，教師不只要讓學生理解課本字面意思，更要引導學生讀懂潛在的內容。這對高中語文教師而言，更為重要。因為高中生各方面的思維已經逐漸完善，能夠理解課本中一些深層次的道理了。這也要求高中語文教師在授課時不只要追求教學效果，也要注意教學方法，合理設置高中語文課堂的教學內容，開展趣味性教學模式，才能達到事半功倍的良好效果。

一、合理設置高中語文課堂教學內容的原因

學生在首次接受新鮮事物時，總會存在這樣那樣的不適應。對于高中語文內容也是如此，當學生面對一篇新作品時，學生會存在各種各樣的疑問。現著重就客觀因素分析導致學生存在各種不適現象的原因：

1.高中語文教師授課目的不明確，嚴重影響了教學質量。

目前各大高職學校存在少數不負責任的教師，他們往往只注重完成授課任務，趕上教學進度，而沒有設身處地地為學生考慮，缺乏明確的教學目的，無法通過課堂教學引導學生深入了解書本知識，嚴重影響了教學質量，導致學生不能很好地掌握課本新內容。如此一來，語文課堂如同虛設，學生根本無法得到根本性的進步。因此，高中語文教師應該嚴格履行教師職責，自覺擔負起教書育人的重擔，認真備課，明確教學目標，突破以往直接入題授課的陳舊教學方法，開設趣味性教學模式，更好地引領學生走進新知識的殿堂。只有教師樹立了明確的授課目的，改進了落后的授課模式，才能在無形中促進學生樹立正確的學習目標，使學生更好地掌握課本知識。

2.學生無法從課間活動中迅速靜心聽課，大大降低了課堂效率。

在高考指揮棒的壓力下，學生的課堂負擔非常沉重，且課外活動的時間十分少。如此一來，學生往往會充分利用那十幾分鐘的課間休息時間，使自己的身心得到徹底的放松。然而，過度的活躍會影響接下來課堂的效率。在嬉戲打鬧后，很少有學生能夠一上課就馬上做到全神貫注地聽課，他們的注意力往往還停留在課間那十幾分鐘美好的時光上。這樣會大大降低前半節課的課堂效率，學生會錯過很多重要的信息和知識點，因而從整體上降低了授課的質量和效率。此時，如果高中語文教師善于合理安排課堂內容，在前半節課采用趣味性的授課模式，將學生的注意力集中起來，或者將一些不太重要的內容先講完，以盡可能地提高課堂授課效率，也為下半節的授課奠定良好的基礎。

二、合理設置高中語文課堂教學內容，開展趣味性教學模式

由上述分析可知，合理設置高中語文課堂教學內容，開展趣味性教學模式，可以更好地幫助學生集中注意力，激發學生對語文知識的學習興趣，使學生明確語文課堂的學習目的，到達最好的授課效果，提高學生的語文成績。

1.采用輕松活躍的方式帶領學生進入學習語文知識的殿堂。

語文課堂的授課可以是枯燥無味的，也可以是輕松活潑的，而后者更能引起學生的共鳴。輕松愉快的課堂氛圍，不僅能夠幫助高中語文教師拉近與學生之間的距離，培養師生間的良好默契，也能使學生在一種舒適的狀態下，獲得更多的課堂信息，提高其對語文學習的興趣。例如，教師可以在請學生朗讀《沁園春·長沙》的同時，播放一些抒情音樂，幫助學生緩解緊張的學習壓力，為學生營造一種輕松和諧的課堂氣氛，提高學生的學習熱情。如今，很多電影、電視作品采用的很多與高中語文課本相同的素材。高中語文教師應該好好利用這些作品，在課堂上為學生播放一些相關的視頻。以《紅樓夢》為例，教師在講授《林黛玉進賈府》的時候，可以先為學生播放一段林妹妹首次進賈府的視頻，一來可以幫助學生提高注意力，二來可以通過生動形象的畫面加深學生對課本內容的印象，三來也減輕了高中語文教師的授課負擔。此外，高中語文教師可以利用課本中一些極具情節性的文章，讓學生自由組隊，以小品演繹等方式，在全班范圍內展開激烈的比賽，給予優勝隊一些小紀念品，以提高學生的課堂參與度，激發學生的創造靈感，提高課堂效率。

2.提出一些問題，讓學生帶著問題學習。

高中生思維十分活躍，善于探索研究。因此，教師可以在正式進入課堂授課之前拋出一些問題給學生，為他們制造一些懸念，讓學生帶著疑慮去探索學習。魯迅的作品通常暗含著許多深刻的意義，因此教師在講授《拿來主義》一文之前，先讓學生們思考一下“拿來主義”的表明含義和深層含義，以及魯迅為何要用“拿來主義”形容中國的某些現象。如此一來，既能調動學生學習的積極性，制造良好的學習氛圍，也能讓學生提起學習興趣，幫助學生集中精力，參與高中語文課堂授課過程。事實證明，一旦學生帶著思考的狀態進行學習探究，他們的學習效率就會大大提高。

3.主動為學生營造一種輕松的課堂氣氛，緩和學生的反感情緒。

語文學習是一個日積月累的過程，需要學生有足夠的意志力和信心，才能更好地掌握語文學習的精髓。而高中教師作為引導學生學習語文知識的第一人，理應擔負起培養學生學習興趣的責任。在授課過程中，高中語文教師可以主動為學生制造一些驚喜，達到活躍課堂氣氛的作用。在講授《廉頗藺相如列傳》一文時，教師可以邀請一些有表演天賦的學生，進行現場演繹，提高課堂的活躍度，也可緩解學生的反感情緒。

總而言之，要想提高高中語文教學質量，教師就應該采用有針對性的方法，合理設置課堂的教學內容，引用趣味性的教學模式，以達到更好的教學績效。

【參考文獻】

【1】彭幫銳.高中語文課堂教學的趣味性[J].大觀周刊，2012（41）

【2】陸毅增.讓高中語文課堂變得有趣[J].語文天地，2011（23）