高中語文課堂教學成效提升淺析

【摘 要】

隨著高中語文教學改革的推進，在我國的高中語文課堂上，大多數語文教師都能夠按照課改要求，優化和提高課堂教學，這對提高整體的教學成效有著積極的作用。筆者立足自己的教育教學工作基礎，有著多年的教學經驗，根據自己的教學實踐，針對高中語文教學中存在的一些問題進行了改進，并獲得了較好的效果，在本文中，筆者將作簡要的論述。

【關鍵詞】

高中語文 課堂教學 成效提升

一個優秀的高中語文教師，必須具備較強的教學研究能力，能夠把各種先進的教育理念應用到自己的教學中去。在教學中，筆者特別關注學生的主體地位，在課堂上特別善于激發學生的學習積極性和主動性，并且還能夠有效地使用現代化教學手段來優化課堂，提高課堂效率，促進課堂教學成效。

一、在課堂教學中融入立體教學理念，有效地提高了教學前瞻性

在課堂教學中，高中語文教師要樹立起立體教學的理念，把課堂教學和課前預習很好地結合起來，讓二者互補優勢。很多教師都有這樣的體會，在很多時候課堂45分鐘難以完成預定的教學任務，所以，教師應該學會把教學活動延伸到課前，充分地把課前預習利用起來，讓其成為課堂教學的基礎與補充。筆者在教學中，就有意識地培養學生養成了良好的預習習慣，并有策略地提高他們的預習能力。在課前預習中，主要讓學生來完成一些基礎性的知識學習，而在課堂教學中則主要是進行重點難點的講解與點撥上。首先，筆者從一開始就要求學生必須養成良好的預習習慣，要求學生根據自己制定的學習目標進行自學。第二，筆者對學生的預習提出了要求，要求他們科學、高效地進行預習，因此筆者經常把一些優秀的預習方法教學生，這樣就能極大地提高預習效率。此外，筆者還要求學生展示自己的預習成果，特別是要篩選出自己不理解的內容，這對課堂教學有很大的幫助。

二、在課堂教學中融入自主教學理念，有效地提高了教學啟發性

新課程改革要求教師要培養學生自主學習能力，在高中語文教學中也應該貫徹這一點。筆者在自己的教學中，主要是從兩點入手來培養學生的自主學習能力的。第一，改變了傳統的教學方式。在傳統教學中，大多數情況下都是以教師的講解為主，很少關注學生的自主學習能力的培養。筆者則轉變了這一做法，把“以教師為主”的課堂轉化為了“以學生為主”。在課堂上，筆者根據教學目標設計了一些具有啟發意義的問題，讓學生針對這些問題進行分析和研究，充分調動學生的學習積極性。例如在講《江南的冬景》一課時，筆者并沒有按照傳統的方式進行講解，而是根據教學目標，設計了一系列的具有啟發意義的探究題，引導學生通過分組合作的學習形式，深入地研究文本，取得了非常好的效果。第二，在教學中，筆者特別注重對學生進行重難點的點撥學習，這樣才能更好地啟發和引領學生自主學習。在這個環節中，筆者的主要任務就是抓住課文的重點難點對學生進行啟發和引導。例如，在學習《江南的冬景》一文時，筆者就抓住了文中的景物描寫、作者的寫法等對學生進行引導，幫助學生理解課文，一方面提高了學生的思維能力，另一方面也使課堂效果得到了提高。

三、在課堂教學中融入現代教學媒體，有效地提高了教學生動性

在現代語文教學中，應用現代化教學手段是一種必然趨勢。因此，語文教師要善于應用現代教學媒體，讓其發揮更大的作用。筆者在課堂教學中就特別善于發揮多媒體手段的作用，豐富了課堂教學內容，使課堂變得更加生動有趣。例如，在山河景觀類的課文教學中，筆者從網絡上找了一些影像資料，通過多媒體手段演示出來，讓學生獲得直觀認識，這樣的做法能激發起學生的學習熱情，讓整個教學活動也變得生動起來。例如，在學習《長江三峽》一文時，由于大部分學生都沒有去過長江三峽，因此就缺乏直觀上的感知，只憑借課本上的文字和教師的講解，顯然不會有很好的效果。因此，筆者在講課之前就播放了專題片《風光旖旎的三峽》讓學生觀看，這樣學生頓時就有了學習積極性，同時這種做法還能幫助學生更好地理解課文內容，對于提高教學質量有著很大的幫助。

四、在課堂教學中融入語文專題活動，有效地提高了教學思想性

在課堂教學中，語文教師還要有優化教學模式的意識，開展語文專題活動，對課堂教學有著難以預料的作用，特別是在營造課堂氛圍、滲透思想人文教育等方面，有著非常好的效果。例如，在教《假如給我三天光明（節選）》一文時，筆者意識到這篇課文需要對學生進行思想教育，于是在教學中就著重介紹了海倫·凱勒的事跡，讓學生更加全面而深刻地了解了這個不同凡響的盲人作家，然后筆者又要求學生通過各種途徑深入地了解海倫·凱勒，組織學生開展了一次“我與海倫·凱勒比一比”的主題活動，讓學生在課堂上大膽地發言，進行思想交流。這次專題活動，讓學生受到了很好的思想教育，取得了非常好的效果。

五、在課堂教學中融入培優補差工作，有效地提高了教學互補性

課堂教學要實現均衡發展，就必須抓好兩頭，一是要對班級中的優秀學生進行強化訓練，進一步地培養他們的思維能力和創新能力，提高他們的綜合素質；一是要照顧班級中的后進生，適當地安排一些基礎性的簡單問題，讓他們也能積極主動地參與到課堂中來。筆者在課堂教學中，就非常注意這一點。筆者對班級中的學生做出了分層要求，按照學生的學習層次提出了不同的學習標準，盡可能地讓每一位學生都能得到進步。

【結 語】

總之，在高中語文課堂教學中，語文教師一定要樹立起立體教學理念，善于運用現代化教學方式和教學手段，對課堂教學進行優化，不斷地提高教學效果。

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