巧用多媒體優(yōu)化小學語文教學策略探究

【摘 要】

相對于傳統(tǒng)教學手段，多媒體的使用大大擴充了教學資源，提高了課堂教學效果，讓學生在教學過程中不斷探索，并完成傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接，保證了良好的教學效果。隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學語文教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，為語文教學提供了更為豐富的資源。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 小學語文 教學策略

隨著科學技術(shù)不斷進步和發(fā)展，多媒體計算機開始走進課堂，并且日益成為一種先進的教學手段發(fā)揮著其優(yōu)越性，通過直觀的圖畫教學模式激發(fā)著兒童的豐富想象力，引起學生的興趣。對于小學教育來說，教師要以兒童身心發(fā)展規(guī)律為主要特點去激發(fā)學生對知識的感知能力，為學生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的氛圍，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生對知識的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，如果學生對于某一事物的興趣越濃厚，那么他們就會越仔細地觀察，也就會越強烈地參與到活動之中。多媒體是一種教學輔助手段，對于小學生來說，它是作為新事物走進課堂的，通過聲音和圖像效果不斷地增強課堂吸引力，讓學生積極地參與其中。如筆者在教授《美麗的小興安嶺》一課時，就抓住了小興安嶺“美”這一特點，通過多媒體設(shè)備按照一年四季的變換向?qū)W生展示小興安嶺的美景，使課文內(nèi)容與圖像形成一種相互映照的關(guān)系，學生在形、音、色渾然一體的交織中集中注意力，仿佛他們已經(jīng)置身于森林之中，并且和美麗的小鹿、機靈的松鼠一起玩耍。學生在這樣的教學模式下，不知不覺已經(jīng)達到忘我的境界，并最終與作者的情感產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)會文章主旨，在這個過程中還無意識地完成了對學生的審美教學。筆者應(yīng)該抓住這樣的時機，不斷地引導學生反復思考、約束，使其在感知基礎(chǔ)之上積累對語言的運用能力，促使學生與教師、與作者形成一種互動。

二、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

教育心理學認為，只有教育的方法新穎、具有多樣性才能引起學生的興趣，激發(fā)學生的學習動機。小學課本中有許多古詩詞和美文，如果能夠?qū)⑦@些通過多媒體手段無形地引入到教學過程中，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，化無聲為有聲將會讓學生在美中感受到熏陶。比如筆者在教授《瀑布》一文時，因為大多數(shù)的學生都沒有見過瀑布，所以根本無法體會到作者想要表達的意境，因此，教師可以利用錄音加上配樂的方式，將瀑布的浪濤的美表現(xiàn)出來，通過剪輯精彩的畫面和圖片讓學生感知到瀑布的氣派，以及瀑布飛濺出來的霧氣。學生在這樣的反復吟誦中能夠感受到詩文的美好，學生在這樣的教學中對祖國大好河山的熱愛之情油然而生。因此，利用多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，并讓學生積極主動地參與到學習之中。

三、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的想象能力

兒童時期是想象力最豐富、最活潑的階段，兒童愿意在這樣的情境中去發(fā)現(xiàn)各種事物，因此，在教學中，應(yīng)該根據(jù)兒童的身心特點利用多媒體手段去創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象和聯(lián)想。比如教授《望廬山瀑布》一課，可以配上優(yōu)美的音樂，讓學生在這樣的情境中邊想、邊看。在播放錄音時，可以讓學生默讀詩行，然后根據(jù)這些意象去展開豐富的聯(lián)想，并且向?qū)W生提問，引導學生，讓學生積極地去體驗美，積極地發(fā)現(xiàn)和表達美，營造出一幅幅具有美感的圖景。

四、利用多媒體技術(shù)開展難點教學

課堂教學中最為重要的就是如何將教材中的重點和難點融入到教學過程中，只有這樣才能讓學生充分地發(fā)揮自己的主體性作用，在教師的引導下積極地參與。多媒體只是一種教學手段，而并不能讓其取代一切的傳統(tǒng)教學模式，只是通過這樣的手段運作能夠?qū)⒄n文講解中的難點和重點突出，化難為簡，最終解決問題。比如在講授《翠鳥》一課時，筆者就通過多媒體設(shè)備設(shè)計了一系列的問題，比如說，從哪些地方可以看出翠鳥行動的敏捷啊？學生很快在多媒體教學的引導之下找出“銳利”“難以逃脫”“像箭一樣飛過”等關(guān)鍵性詞句，這樣學生在多媒體所展示的翠鳥叼魚的場景中感知翠鳥的敏捷。教師也可以在這樣的情境之下繼續(xù)提問，讓學生理解文中所表達的深意。學生再次反復朗讀課文時就能夠品位作者在用詞上的生動準確和精練。學生在這樣的多媒體教學手段之下，通過眼、耳、腦、口的共同感官刺激不斷地保證他們在學習過程中的思維協(xié)同，以此達到對課文的深入理解。

【結(jié) 語】

相對于傳統(tǒng)教學手段，多媒體的使用大大擴充了教學資源，提高了課堂教學效果，讓學生在教學過程中不斷探索，并完成傳統(tǒng)與現(xiàn)代的對接，保證了良好的教學效果。隨著科學技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學語文教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，為語文教學提供了更為豐富的資源。

【參考文獻】

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