尋找熟悉寫作對象

【摘 要】

《小學語文新課程標準》指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。小學階段的寫作教學，有拔苗助長的功利心理：一年級學生就要求看圖寫話，也許很多學生連圖的意思也說不清楚，當碰到印刷比較模糊的圖畫時，學生更是如附霧中，又如何能寫話呢？這就造成學生從小感覺到寫作猶如“蜀道難、難于上青天”的心理障礙。本文試圖從四個方面來闡述如何提高學生寫作水平，培養學生良好的寫作興趣。

【關鍵詞】

生活感悟 寫作基礎 真實感受 寫作興趣

《小學語文新課程標準》在評價建議中指出：“不同學段的學生寫作都要占有真實豐富的材料，評價要重視寫作材料的準備過程，不僅要具體考察學生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法?！比绻炎魑谋茸骱陚サ摹按髲B”，寫作素材就是建造大廈的“磚瓦”。沒有磚瓦，何談“大廈”？ 現在的寫作教學模式教出學生寫作導致形成兩個方面的怪胎：一是專門來背所謂的“小作家”寫的滿分作文衍生的“作文高手”，這些學生就是機械記憶的“復制器”，此類學生長大后是毫無創新性可言的；二是對作文有“談文色變”心理障礙，看到要寫作文，心中似有千般難萬般苦，這就造成了人為的寫作心理陰影。關注學生積累寫作材料的過程，培養學生積累寫作素材的興趣，教給學生積累寫作材料的方法，提高學生積累寫作素材的質量，是新課程賦予廣大語文教師的神圣使命。

在筆者作文教學中發現，很多學生面對作文題目時，愁眉苦臉、冥思苦想，感到無活可說，無情可表。最后絞盡腦汁、七拼八湊，文章終于完成了。但題材單一、內容公式化、套路化，味同嚼蠟、毫無養分的文段隨處可見。在語文教學實踐中，語文教師如何引導學生通過積累提高寫作能力呢？

一、要教會學生學會觀察生活、捕捉生活中的寫作素材與源泉

作文的材料來源于生活，留心觀察，做生活中的有心人。多看，留心周圍的人、事、景。知識的日新月異，我們已無法用過去一成不變的東西來教育現在的學生去適應未來的世界，這種教育模式教出來的學生只能使整個社會停滯不前。隨著網絡的發達，電腦走進千家萬戶。家中有電腦的學生，要充分發揮其對學習的促進作用。學生使用電腦時，要在家長的指導下學會到網絡中搜索信息，但要杜絕沉溺于網游、黃色電影等不利于學生健康成長的內容。學生把搜索到的素材與同學們共同分享、交流，實現共同探究與提高。同時，現在的高度發達通訊事業，健康的短信、一些逢年過節的祝福信息也是非常有教育意義。要求學生把這些資源收集起來，正所謂“海納百川，水滴石穿”，有長時間的積累，就不會出現“書到用時方恨少”，需要素材時抓耳撓腮的窘境了。

二、培養廣泛的閱讀興趣，鍛造出“胸中有丘壑，下筆如有神”的功底

閱讀是寫作的基礎，學生們最直接的閱讀來自于課本，教材中所選的課文都是名家名篇?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”學生僅僅從課本中獲得知識是遠遠不夠的，還要加強學生的課外閱讀、指導。使學生從中汲取更多的語言營養。此外，還應積極引導學生從電視、電影，含有“正能量”的歌曲、歌詞中汲取營養成為寫作的素材。

三、培養良好的寫作興趣，讓學生感受到寫作是一種快樂之旅

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，讓學生對作文產生興趣，樂于表達是寫作的關鍵。教師精心組織安排，讓學生開展形式多樣的語文實戰活動，走出學校，走進社區，關注身邊的變化：如農村學生近年來看到的翻天覆地的新農村建設可成為筆下的素材；城里學生看到的街道上的樹多了、天空更藍了、交通秩序更井然了也是筆下之景。讓學生貼近生活、融入生活，可以豐富他們的體驗，讓他們真正擁有豐富的寫作素材。

四、加強寫作技巧的指導，培育扎實的寫作能力

用“皰丁解?！钡姆椒▉砀嬖V學生一篇文章有哪些構成元素。作文的“大廈”就是一部汽車，它是由許多的“零件”所組成的。如果我們的學生學會了制作一個一個的零件，再學會組裝起來，那么就是一部漂亮的汽車了。給學生布置具體的寫作內容，從身邊的熟悉事例入手，不會讓他們感到無從下手。讓學生先寫具體的、熟悉的內容，先寫短的文章，先寫某一個點，然后再讓學生“組裝零件”，把自己的片段組合成一篇長文。正如著名作家沈從文先生所說，先學會“車”零件。身邊可以讓學生寫的內容很多，如果讓學生們寫班上的同學，每周寫一個，對于一個班七八十人這樣的班集體來說，那也得寫幾年啊。如果再加上他們的親人、朋友、老師，那人數就會更多。這怎么能說找不到寫的內容與素材呢？

詩人陸游說過，“汝果欲學詩，功夫在詩外?！睂懽饕彩且粯?，真正的作文是在寫作之外，天才在于積累，聰明在于勤奮?！疤┥讲蛔屚寥溃誓艹善涓?；大海不擇細流，故能成其深”，愿學生們能持之以恒地堅持積累下去，我堅信：我們的學生將文如泉涌、滔滔不絕，一揮而就寫出篇篇令人叫絕的妙文。