批判性思維在初中語文閱讀教學中的培養

【摘 要】

批判性思維的培養能夠使學生的思維更加靈活，深度和廣度增加，符合當前素質教育的要求。本文從創設批判性思維的環境和培養批判性思維的方法兩個方面就初中語文閱讀教學中如何培養批判性思維進行簡要分析，希望能夠為批判性思維教學的研究作出微薄的貢獻。

【關鍵詞】

批判性思維 培養 閱讀教學 初中語文

初中學生一般是十幾歲的年紀，正處于由兒童向青年過渡的階段，這也是一個逐漸走向成熟的過渡期。在這一階段，學生的能力也將得到更加充分的鍛煉，他們的思維更加靈活，并且具有一定的深度與廣度。初中生大多充滿了幻想，喜歡標新立異，其思維極富創造性，若是能夠正確的加以引導，對培養他們的批判性思維有著很大的助益。

一、創設批判性思維環境

1.創設安全的心理環境。

（1）消除學生迷信權威心理

語文教師要引導學生敢于向權威挑戰，向課本挑戰。現行的語文課本選取了許多名家名篇，無論是思想性還是藝術性都毋庸置疑，可是相信并不意味著迷信。多義性說是文學作品的一個重要的特點，所以專家在解讀文學作品時也是多種多樣的，這也就是我們常說的“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”的道理；而即使是名家名篇，也難免會出現一些意義不清晰的句子，甚至語法錯誤，而在選入教材時還可能出現注釋錯誤的情況；因為受到地域或時代的影響，一些課文的主旨也可能不能適應當前的社會等等。因此，我們在解析文本的主題思想時，一定要引導學生結合時代的特征，并且查閱各種資料來認真思考，得出自己的觀點與看法，而不能一味地迷信權威、迷信教師。

（2）培養民主氛圍

語文教師要為培養學生思維創設一個輕松、民主、和諧的學習氛圍。羅杰斯曾經說過，學生只有處在一個寬松、愉快的空間里才能真正地參與到學習討論中。可以說，要培養學生的創新思維能力，首先就必須創造一個民主和諧的學習氣氛。只有這樣，學生才能真正地放松下來，并積極地投入到課堂思考與討論中去，并大膽地發表自己的觀點與見解。語文教師一定要尊重學生的個性特征，允許學生個性發展，鼓勵學生大膽質疑，勇于批判。這樣，一方面能夠培養和提高學生的批判性思維能力，另一方面還可以促進學生積極深入地進行思考，培養學生的創新思維能力。

2.創設良好的批判情境。

（1）教師要加強對學生質疑心態的引導

初中生的好奇心一般都比較重，而且大多數學生都希望能夠引起老師的注意，獲得老師的表揚。語文教師要抓住這一點鼓勵學生大膽地進行質疑和創新。要引導學生質疑，那么教師就要掌握“激疑”的技巧。第一，教師要善于設計一些學生感興趣的話題，激發學生的求知欲，然后引導學生思考，并提出問題，然后再想辦法解決問題。這樣不但能激發學生的學習熱情，并且能大大地提高教學效率。例如，在學習《敬畏自然》一文時，筆者就考慮到這篇文章的結構雖然非常清晰，屬于議論性散文，可是文章的語言卻顯得過于深奧，且哲理性較強，對于初中生來講理解起來難度相對較大。如果只是從生活中來選取一些實例來引導學生思考，幫助學生理解課文，似乎也可以讓學生產生共鳴，可是由于年齡的差異，教師搜集的例子學生一般都不感興趣。于是，筆者就引導學生在課前自己動手去搜集實例，學生們的熱情一下子就被激發起來。然后在課堂教學中，教師又陸續提出了問題，“在人為作用下自然怎么了”“自然帶來了哪些嚴重的后果”“我們應該如何來做”等等，這些問題的提出引發了學生的積極思考，然后筆者又引導學生來進行提問，對提出問題的學生進行了積極的鼓勵與表揚。

（2）教師著力培養學生的理性思維品質

理性思維是批判性思維的基礎，我們要培養學生的批判性思維能力，必須先教會學生進行理性思考。在教學中，語文教師要經常提醒學生，理解文本時一定要從不同的角度出發進行綜合思考，而不能簡單地就進行無依據的評論。

二、培育批判性思維方法

1.教師引導學生進行閱讀反思。

在優秀的文學作品中，通常都會有“留白”，而對“留白”的理解與把握則和閱讀者的世界觀、審美素養、閱歷等等有著很大的關系，因此學生對文學作品的理解程度也是各不相同的。在閱讀教學中，閱讀反思有著重要的作用。通過閱讀，學生不但可以提高自身的文化素養和文學修養，還能夠逐漸提高自身的人文素養與審美素養。所以，語文教師在教學中需要引導學生養成邊閱讀邊思考的習慣，并且隨時隨地地記錄下自己在閱讀中的感悟，以便將來查閱對比，這對培養學生的批判性思維有著很大的好處。

（1）課前預習，以疑學思。俗話說“學貴有疑”，進行閱讀反思的第一步就是提出問題，然后對問題進行思考并最終解決。在語文教學中，教師要引導學生在預習中善于提出問題，特別是進行自我提問：這篇課文中我掌握了哪些字詞？我已經從課文中掌握了哪些內容？閱讀后我還有哪些不能解決的問題？我認為課文中有什么問題等等。

（2）課后自問，以問促思。學習了一篇課文后，要問一問自己：這篇課文我學習到了哪些知識？我掌握了哪些學習方法等等。

（3）讀寫結合。我們應該把課文學習和生活聯系起來，例如讓學生續寫課文、寫讀后感等。例如，學習了《我的叔叔于勒》一文后，筆者在與學生一起分析了菲利普夫妻、于勒、約瑟夫等形象以后，就讓學生圍繞著“于勒真的成了百萬富翁的話，菲利普夫妻會怎么樣呢”或者“落魄的于勒回了家后的故事”等等進行想象，來續寫課文。

2.教師有意識地精選與設計習題。

要培養學生的批判性思維，語文教師還需要精心地挑選和設計一些練習題，來進一步幫助學生掌握基本的語文知識和語文學習方法，并逐步培養學生的思維能力，通過練習來發展學生的批判性思維。簡言之，語文教師不但要讓學生掌握基本的語文基礎，還需要發展學生的語文精神。

【結 語】

在初中語文閱讀教學中培養學生的批判性思維，不但能夠促進學生的語文學習，并且對其終身的發展都有著積極的作用。作為一名語文教師，我深感責任之重大，我將會在漫漫長路總繼續探索，盡自己最大的努力做好語文教育工作。

【參考文獻】

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