運用多媒體手段 優化初中作文課堂教學

【摘 要】

近幾年多媒體技術廣泛運用于課堂教學，用于初中生作文指導，運用多媒體給學生提供形象的寫作素材，激發了學生寫作興趣，豐富了學生感性知識，培養了學生的觀察事物的能力，訓練學生的寫作基本技能和技巧，提高學生的整體寫作水平。

【關鍵詞】

多媒體手段 優化課堂教學 激發興趣 豐富感知 拓展思路

多媒體是將圖像、聲音、色彩、動畫融為一體，能調動學生的各個感官。同時它能傳遞大量信息，能夠反映事物發展變化的整個過程，能給人以身臨其境的感覺。它直觀形象，能激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作能力。

一、運用多媒體手段，激發學生寫作興趣

為了激發學生的寫作興趣，我們經常組織學生參加活動，并將活動過程拍成視頻、圖片資料作為作文課堂教學材料，因為是學生親身參加的事情，學生的寫作積極性很高。寫作的源泉來源于生活，文章是對社會生活的反映。我們每學期根據教材對寫作的要求，制定切實可行的計劃，有目的組織學生開展一些有益和有趣的活動，把寫作和社會實踐有機結合起來，這樣就激發了學生的寫作靈感，打開學生的寫作思路，學生寫出具有真情實感的文章。如要求寫一篇描寫一處美景的文章，我們就組織學生參觀家鄉的旅游景點；要求通過一件事，寫一個人，我們就組織學生搞一次有意義的勞動；要求記一次比賽活動，我們就組織學生搞一次拔河比賽；要求記一次有意義的活動，我們就組織學生到敬老院去慰問老人。通過開展這些活動，激發了學生寫作興趣，積累了寫作素材，同時我們將每次活動都分別用攝像機拍下來，并編輯制作成“初中系列作文資料”，還根據不同內容配有美妙悅耳的音樂，作為課堂教學的材料，對學生進行作文訓練，這些都是同學們親自參加過的活動，又通過多媒體再現在眼前，學生們非常高興，寫作熱情非常高，寫出來的文章有血有肉，不再是空洞乏味的了。

二、利用多媒體資料，豐富學生感性知識

學生要寫好作文離不開素材的積累。可是，初中生尤其是初一年級學生，還不太會收集素材，大多數學生不善于觀察生活，也不善于收集自己身邊一些好的素材。為此，我根據教材中的不同訓練內容，采用紀實手法拍攝編輯了“初中作文素材系列視頻、圖片”，用于作文課堂教學。如要求寫一篇說明文說明一種動物，我就要求學生注意觀察它外形有是特點，它的長相、顏色、腿等等有什么特征？并強調這次作文要求注意三個方面：一是說明能抓住特征；二是說明要按一定順序；三是要講究方法。我結合以上要求，將小花狗和小花貓按照一定的順序按從局部到整體的順序拍攝下來，并把小狗和小貓比較明顯的特點，用特寫鏡頭加以突出。然后將拍攝好的視頻、圖片作為作文課堂教學資料，讓學生仔細觀察比較，學生很感興趣。運用多媒體節約了課外觀察需要的大量時間，豐富了學生的感性知，優化了作文課堂教學。

三、運用多媒體進行課堂教學，培養學生觀察能力

多媒體能給學生寫作提供一系列直觀形象寫作素材，尤其是初中低年級學生，運用多媒體進行教學，能培養學生的觀察能力，激發寫作興趣。要寫好觀察作文，就要學會描寫的方法，讓學生掌握正確的觀察方法，就能提高學生觀察的能力。為此，我在指導學生觀察事物時，要求根據不同類型的畫面，運用不同的觀察方法。在制作多媒體課件時，我首先就考慮到觀察的順序側重記事的片斷描寫，在觀察時要求學生著重抓住記敘的六要素，抓住特征進行描寫，要求學生按一定順序進行觀察，我要求學生采用比較法進行觀察，從比較、鑒別中抓住事物的特征，如在觀察小花狗和小花貓的視頻、圖片資料時，要求學生用比較法進行觀察，在觀察時，要求學生抓住小花狗和小花貓各自的特點進行比較和鑒別。經過仔細觀察，我要求學生口頭表達觀察小花狗和小花貓有什么不同，有的同學說，小花貓的眼睛在光線暗的情況下，總是瞪得特別大，并且發出綠光；在光線強的情況下，小花貓的眼睛就瞇成了一條縫。小花狗的眼睛也是大大的，光線暗的時候也特別亮；有的同學說，小花貓的耳朵，總是直豎著的，特別靈敏。而小花狗的耳朵有時耷拉著。有的同學說，小花狗的嗅覺特別靈敏，小花貓的腳心有肉墊，走路特別輕，有利于捉老鼠。還有的同學說，小花狗毛是黑白相間，而小花貓身上的毛是黃、白相間，像穿的一件花衣服，挺好看的。還有的說，小花狗的尾巴短，小花貓的尾巴長。由于我們在拍攝時就注意了這兩種動物的特點，并且還進行了技術上的加工，因此，同學們只用了幾分鐘的時間就抓住了兩種動物的特征。按照一定順序、抓住特點進行描寫，這為初中學生寫作奠定丁良好的基礎。

四、引導學生展開合理想象，拓展學生寫作思路

制作的多媒體材料雖然經過精心設計和技術加工，拍攝的素材都是學生要寫的內容，看起來都是客觀事物的實錄，不需要學生去展開什么想象，但要想使文章語言生動優美、形象具體、有感染力，就要求學生展開豐富的想象。豐富的想象能開闊學生的視野。畢竟多媒體資料知識，因為受到諸多因素的限制，只能給學生提供一些基本的寫作素材。編輯多媒體資料只能給學生寫作提供一些主要內容，不可能把所有的內容都展示出來。學生要想寫出生動優美的文章，就必須展開現象。為此，我要求學生在觀察主要畫面同時要進行合理的想象。如果不根據畫面進行合理的想象，作文的思路就無法打開。如我在指導學生說、寫“小花貓”時，本來從多媒體資料中看不到貓是怎樣捉老鼠的，也不知道貓是依靠什么來捕捉老鼠的信息的，同時也看不到它平常玩耍的情景。我就要求學生將實際生活和視頻畫面結合起來進行合理的想象，從同學們的作文來看想象非常豐富多彩，有的同學說，貓是靠胡須來探測老鼠信息的；有的同學說，貓的胡須還可以用來測量鼠洞的大小；有的同學說，貓捉老鼠時眼睛瞪得又圓又大，小心地隱藏在鼠洞附近耐心等待，當老鼠出洞時貓就迅速撲上去，逮住老鼠。逮住老鼠之后并不是一下子吃掉，而是和老鼠玩耍一陣子后才慢慢享用。

由此可見，只要我們在作文教學中善于運用多媒體手段，就能激發學生們寫作熱情，提高學生的寫作水平。