小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作中的幾個(gè)問(wèn)題

寫(xiě)作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的具體表現(xiàn)， 是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志。寫(xiě)作過(guò)程是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，也是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，更是創(chuàng)新能力和個(gè)性特征的重要體現(xiàn)。小學(xué)生語(yǔ)言積累少， 對(duì)周?chē)挛镉^察能力差，缺乏想象力。因此，限于學(xué)生的認(rèn)知能力，小學(xué)寫(xiě)作課無(wú)疑成為了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的作文水平，需要結(jié)合實(shí)際做好以下幾方面的工作。

首先，激發(fā)寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)自我體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為一件快樂(lè)的事情。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生在輕松愉悅的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)疑是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)АＲ虼耍處熞诿}上深入思考，解放思想，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活來(lái)命題，以他們周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，創(chuàng)設(shè)更多的寫(xiě)作情景，讓學(xué)生充分地感受生活，培養(yǎng)自我體驗(yàn)?zāi)芰Γ顾麄冇性捒烧f(shuō)，有事可寫(xiě)，以此來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，讓他們有一種表達(dá)的愿望，有一種把自己的情感體驗(yàn)描述出來(lái)的沖動(dòng)。

其次，從讀中學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合，作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)作教學(xué)中的要求。閱讀是廣泛的吸收，如同蜜蜂采集花粉；寫(xiě)作是表達(dá)，是把閱讀來(lái)的思想感情轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想感情。學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，不僅僅是提高語(yǔ)言知識(shí)能力，描摹他人的寫(xiě)作技巧，更重要的是從閱讀他人的作品中尋覓自我的情感的觸發(fā)點(diǎn)。從讀中學(xué)寫(xiě)，可以提高閱讀能力，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的雙贏，所以從讀中學(xué)寫(xiě)應(yīng)該成為作文教學(xué)的基本途徑。教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，說(shuō)明文章源于積累，語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。因此，寫(xiě)作能力的形成，需要學(xué)生多讀書(shū)多背書(shū)。在教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過(guò)讀、背使學(xué)生把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，提筆寫(xiě)作就不會(huì)言之無(wú)物，語(yǔ)言干癟了。

第三，加強(qiáng)練筆，培養(yǎng)語(yǔ)言感覺(jué)能力。

“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定的條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。養(yǎng)成留心觀察，認(rèn)真思考、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在寫(xiě)作上的總體要求。這一要求突出了練筆的性質(zhì)。練是幫助學(xué)生打開(kāi)作文之門(mén)的金鑰匙。我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，要求學(xué)生勤于、善于做生活筆記，不能做生活的旁觀者，而應(yīng)該做生活的參與者和記錄者。每天可以寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受，或者把自己看到的某一個(gè)小場(chǎng)面加以描摹，或者寫(xiě)幾句對(duì)人對(duì)事的小評(píng)論，或者寫(xiě)寫(xiě)自己看的某個(gè)電視片的觀后感，方法很多，不一而足。勤于動(dòng)手，精于練筆，豐富了語(yǔ)言，充實(shí)了感情，強(qiáng)化了思想。

第四，重視講評(píng)，多種手段綜合評(píng)價(jià)。

作文教學(xué)中，一些教師只重視寫(xiě)作前的指導(dǎo)，而輕視甚至忽視了寫(xiě)作后的講評(píng)、修改，甚至只是給學(xué)生簡(jiǎn)單地打一個(gè)分?jǐn)?shù)。其實(shí)，寫(xiě)作重在講評(píng)，講評(píng)是對(duì)寫(xiě)作的升華，是對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)問(wèn)題的手術(shù)，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思想的引導(dǎo)。所以說(shuō)講評(píng)、修改是作文教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)寫(xiě)作后的講評(píng)、修改要特別重視。作文講評(píng)是對(duì)本次寫(xiě)作的分析和評(píng)價(jià)，它是寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，既是寫(xiě)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，又是寫(xiě)作講評(píng)的鞏固和提高；既是對(duì)本次寫(xiě)作情況的總結(jié)，又是對(duì)下次寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)，具有承前啟后的作用。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，也是作文教學(xué)的重要組成部分。教師通過(guò)批改，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文的指導(dǎo)，使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。并從中受到怎樣寫(xiě)好作文的啟發(fā)。通過(guò)批改，教師可以了解學(xué)生作文的實(shí)際，便于總結(jié)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)其他同學(xué)文章的點(diǎn)評(píng)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并且在與別的同學(xué)交流的過(guò)程中提高自己對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)以及交際能力。

第五，打破定勢(shì)思維，培養(yǎng)思維的多向性。

思維定勢(shì)不但在教師的教學(xué)思想中，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是存在的，我們?cè)诮虒W(xué)中，一方面要利用思維定勢(shì)的積極作用，促使學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的正遷移；另一方面，我們也必須知道，從固定的角度去看待事物，無(wú)意于從不同角度去分析問(wèn)題，常常受制于習(xí)慣性思維，這些會(huì)成為創(chuàng)造性思維的障礙，也會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性寫(xiě)作的發(fā)揮。因此，我們要努力克服思維定勢(shì)的消極作用，幫助學(xué)生沖破陜隘的老框框，開(kāi)拓視野，在形成求異思維過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)思維的多向性，促使學(xué)生相互激勵(lì)，情緒活躍，形成健康向上的思想情感，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中品嘗到求異、探索的樂(lè)趣，能夠真實(shí)的展示自我，飛揚(yáng)自主的個(gè)性。

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)是一個(gè)無(wú)盡的寶藏，我們教師要具備探寶的精神，發(fā)揮出自己的聰明才智，引導(dǎo)學(xué)生從多種途徑、多種渠道獲取知識(shí)，教育學(xué)生們熱愛(ài)生活，善于從生活中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作素材，用自己的手寫(xiě)下自己情感思想成長(zhǎng)的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言描繪出生命快樂(lè)的春天。