淺談農村高中作文教學現狀及對策

【摘 要】

目前筆者所在農村高中寫作教學主要存在以下現狀，作文教學無序化、課外閱讀量過低化、作文評講低效化。針對這些情況，筆者嘗試通過以下幾種策略來改變這種現狀。

【關鍵詞】

高中語文 作文教學 對策

一、作文教學無序化

高中寫作教學沒有一個統一的標準和模式，高一作文教學主要是寫記敘文，主要是寫記事類的記敘文，教學時沒有一個合理的規劃，比如說這次的作文題目和下次的作文題目沒有一定的內在聯系，訓練題目隨意化。高二作文教學主要是寫議論文，首先是文體知識介紹，其次是寫作方法介紹等。這樣的教學缺乏點的訓練意識，并且論點、論據、論證的寫作訓練沒有一個循序漸進的過程。高三作文教學主要是先復習高一高二的寫作知識，再通過一些大市的模擬作文試題來訓練學生。由此可以看出高中三年來的作文教學缺乏統一部署，無全局意識。

對策：統籌安排、整體把握

譬如記敘文寫作教學。記敘文寫作要有亮點，其中一個大的亮點就是細節描寫，細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節，而平時的作文教學沒有一個統籌規劃，只是籠統地指令學生進行細節描寫，學生寫來寫去感覺水平提高不大，這就是寫作時針對性不明確的問題。因此，作文教學必須有一個全盤的把握，如進行細節描寫指導，可以用一個月的時間專門練習描寫人物的細節，下一個月專門練習描寫景物的細節，再下一個月是事件的細節描寫。這樣層層推進，步步為營，穩扎穩打之后，學生對細節描寫有了全面的認識，寫作時就會得心應手，細節亮點的分數就收入囊中。

總之，教師要統籌安排，整體把握，抓住寫作的各個要點，各個擊破，這樣作文教學就會事半功倍。

二、課外閱讀量過低化

筆者就本班學生（高二體藝班）的課外閱讀情況做的調查結果如下：從小學到現在讀過五本名著的學生僅2人，讀過三本名著的學生僅4人，一本沒讀過的有26人，一部分學生偶爾只看看《讀者》《青年博覽》等之類的小文章。由此可見，學生的課外閱讀量極少，試想學生僅憑課內所學的語文知識如何能達到高考語文水平的要求，沒有一定的閱讀量，語文的基本素養很難提高，想象力和思維水平也很難提高，學生高考語文成績是可以想象的。

對策：多讀書、讀好書

閱讀是寫作的根本。學生作文“言之無物”“言之無文”“言之無情”的一個根本原因是很少讀課外書，閱讀量太少。即所謂“巧婦難為無米之炊”。要想大力提高學生的寫作水平，一個重要的良方就是大量閱讀。學生可以讀一些古今中外名著，如江蘇高考語文十大名著（《紅樓夢》《三國演義》《家》《老人與海》等等），這些名著無論從語言還是思想內容方面，都達到了非常高的藝術水平。學生在閱讀的過程中可以邊讀邊摘抄，摘錄優美詞句，名言警句等，而摘抄反過來又能幫助記憶，可謂一舉兩得。學生通過閱讀可以吸收其中的精華為己所用，語文水平也在潛移默化中得到了提高，并且寫作水平也水漲船高。

三、作文評講低效化

高中作文教學的評講的程序大致如下：針對學生已寫好的作文教師給予打分及評語，作文課分發給學生讓其發現自己作文的優點及不足之處，教師分析本次作文中學生出現的問題（審題、立意、題材、結構、語言、思想等方面），指導下次作文時改正本次寫作中出現的問題，展示本次寫作的優秀作文請全班同學給予點評，吸取優秀的寫作經驗為己所用。這幾個程序看似科學，但學生的學習積極性、主動性沒有完全發揮出來，作文教學的效率還是不高，學生作文水平提高較慢。

對策：興趣加方法

斯賓塞說：“寫是記錄，作是創作。寫就是把思想、感情、思考、事件記錄在紙上，作就是使這種記錄有恰當的體裁、形式、文采。寫是求真，作是在真的基礎上求美，使所寫的東西具有感染力、說服力。”的確如此，寫作是學生個人的事。要讓學生對寫作產生濃厚的學習興趣，同時還要講究一定的方法。筆者就本班學生的語文基礎采取了以下的方法：一是堅持寫日記，這一點很重要，學生日記內容可以是一日所思所想所感，也可以是對國家大事發表自己的意見和看法，這樣的好處是把自己的思考通過語言表達出來，既提高了語言表達水平又鍛煉了思維的密度和深度。二是堅持修改自己的文章，這里指的是對自己的文章反復修改，直到完美無缺，比如寫一篇關于親情的作文，筆者讓學生通過幾件事來寫一個人物（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽任何一個都可），學生可以從選材、立意、構思、語言、細節描寫等各個方面去修改自己的文章，使其爭取達到高考作文60幾分的要求（江蘇高考滿分70分）。在考試時如果遇到寫親情類的文章，學生完全可以把平時經過自己精心修改的作文用上，既節省了時間，又增強了自信心，這樣可以取到一舉多得的效果。如2011年江蘇高考語文作文題目為《拒絕平庸》，那年的語文試題含作文都較難，蘇北片語文平均成績在81分左右，而筆者所教的班級語文成績在全縣貢獻率350%，其中128分以上的有5人，最高分137分，文科類全縣第一。這些成績的取得與平時作文有效訓練是分不開的。

俗話說，得數學者得天下，失作文者失天下。可見作文在高考中占據半壁江山的作用，學生作文水平的提高不是一朝一夕可以做到的，這需要教師學生雙方共同努力，激發興趣、講究方法、長期積累，不斷提高學生的語言表達能力和語文素養。

【參考文獻】

【1】史金霞.不拘一格教語文.中國輕工業出版社，2012（1）