實(shí)現(xiàn)家校有效互動(dòng)的幾條途徑

〔關(guān)鍵詞〕 新課改；家校互動(dòng)；途徑

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G459 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

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美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“教育有大小兩種。小的一種是學(xué)校所提供的；大的一種，即具有最后的影響力的教育，是各種實(shí)際生活條件所提供的，特別是家庭和周?chē)h(huán)境的條件。”為了教育好學(xué)生，兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭不僅要一致行動(dòng)，向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不能產(chǎn)生分歧。

一個(gè)學(xué)生，對(duì)老師來(lái)講，也許是百分之一，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)講，是百分之百。家庭是學(xué)生首先接受教育的地方，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。家庭教育在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展中占有重要地位，因此，教師必須充當(dāng)學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，積極尋求家長(zhǎng)的配合，通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立經(jīng)常性聯(lián)系，盡量使家庭教育與學(xué)校教育統(tǒng)一起來(lái)。家校互動(dòng)的途徑很多，主要有以下幾種。

一、家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的重要方式，根據(jù)學(xué)校工作安排，一般在期中考試結(jié)束后召集家長(zhǎng)面對(duì)面地進(jìn)行溝通。它能使家長(zhǎng)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)。但是現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)上個(gè)別教師高高在上，對(duì)考得好的學(xué)生夸個(gè)不停，對(duì)考得差一點(diǎn)的學(xué)生批評(píng)得一無(wú)是處。這樣的家長(zhǎng)會(huì)效果是不理想的。為此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，讓家長(zhǎng)圍成一圈，教師成為其中在座的一員，形式上首先給家長(zhǎng)一種平等的感覺(jué)，形成一種良好的交談氛圍。教師在選擇活動(dòng)的內(nèi)容與主題時(shí)，應(yīng)了解家長(zhǎng)關(guān)心的話題是什么？從家長(zhǎng)的需要出發(fā)，才能激發(fā)家長(zhǎng)參與的熱情。其次，問(wèn)題應(yīng)具有普遍性，只有這樣，才能引發(fā)家長(zhǎng)的討論。

二、家訪

家庭訪問(wèn)是家校聯(lián)系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。家訪的作用在于了解學(xué)生情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結(jié)合起來(lái)，搞好教育工作，這就要求家訪的目的要明確，要做好充分的準(zhǔn)備，內(nèi)容要具體且真實(shí)。在和家長(zhǎng)交流時(shí)，應(yīng)遵循“三多”原則：多一分關(guān)心的話語(yǔ)，多一些商量的語(yǔ)氣，多一點(diǎn)理解的情感。在和家長(zhǎng)的交往中，必須把握好和家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系的以下時(shí)機(jī)：學(xué)生進(jìn)取心增強(qiáng)，精神面貌改變時(shí)；學(xué)生情緒低落時(shí)；學(xué)生受到外界干擾時(shí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)；教師和家長(zhǎng)意見(jiàn)發(fā)生分歧時(shí)；需要家長(zhǎng)解決其他困難時(shí)。

但家訪不具備普遍性，如果是要解決一個(gè)普遍存在的共性問(wèn)題，家訪就難以達(dá)到最佳而有效的效果。每學(xué)期的家訪，教師都要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而部分家長(zhǎng)由于工作比較繁忙，家訪時(shí)還不一定在家，使得家訪失去意義。

三、家校聯(lián)系手冊(cè)

“家校聯(lián)系手冊(cè)”既可以將家校聯(lián)系卡與學(xué)生的成長(zhǎng)紀(jì)錄冊(cè)合二為一，也可以是單純的聯(lián)系卡。它的主要內(nèi)容有學(xué)生在校完成作業(yè)、上課聽(tīng)講、自我約束、團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)習(xí)態(tài)度、組織紀(jì)律、參加課外活動(dòng)等方面的情況，也有教師給學(xué)生的適當(dāng)評(píng)價(jià)以及給學(xué)生和家長(zhǎng)的指導(dǎo)性建議。手冊(cè)由學(xué)生帶給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)填寫(xiě)學(xué)生在家的表現(xiàn)情況后，再反饋給教師。聯(lián)系手冊(cè)可以在固定時(shí)間交換，如每周一次，也可以針對(duì)特定情況，在有必要時(shí)與家長(zhǎng)交換。它以書(shū)面的形式成為家校溝通的重要手段，讓家長(zhǎng)及時(shí)、有效地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也能讓學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生在家里的情況，達(dá)到共同培養(yǎng)與教育的目的。但要值得注意的是，不能將聯(lián)系手冊(cè)變成教師向家長(zhǎng)的“告狀信”。

“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì)在家庭里折射反映出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭。”因此，教師要充分利用自身的橋梁作用，把學(xué)校力量和家庭力量進(jìn)行整合，把師生之愛(ài)和親子之愛(ài)融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一，最終使我們的教育成為有靈魂的教育，達(dá)到教有所獲，學(xué)有所得，使我們的學(xué)生成為有底氣的人。讓我們架起溝通學(xué)校與家庭的連心橋，使家庭教育與學(xué)校教育融為一體，相互配合，真正達(dá)到促進(jìn)我們的學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的！

編輯：郭裕嘉