促進(jìn)教師專業(yè)成長的實踐探索

〔關(guān)鍵詞〕 教師；專業(yè)成長；途徑

〔中圖分類號〕 G625.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）07—0018—01

教師專業(yè)成長是指教師參加工作以后的教育思想、知識結(jié)構(gòu)和教育能力的不斷發(fā)展。由于教育的動態(tài)性和拓展性，教育技能和素質(zhì)只有在教育、教學(xué)實踐中才能得以不斷認(rèn)識和提高。教師的專業(yè)成長雖然在很大程度上受教師所處環(huán)境的影響，但更重要的是取決于自己的作為。優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)秀的師資隊伍去實現(xiàn)。我們學(xué)校非常重視教師隊伍建設(shè)，通過自主學(xué)習(xí)、校本教研、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等多種途徑，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

一、促進(jìn)教師的自我理解和專業(yè)自覺

教師專業(yè)成長，很大程度上取決于教師自我對專業(yè)發(fā)展的理解、專業(yè)自覺、專業(yè)追求。教師在從事教育教學(xué)活動中，根據(jù)工作和自我實現(xiàn)的需要，規(guī)劃自己的教育人生，制定出自我實現(xiàn)的目標(biāo)，持之以恒，在不斷的努力和奮斗中，通過專業(yè)學(xué)習(xí)、反思性教學(xué)、寫日志、 講故事 、寫自傳等形式，提升專業(yè)能力，實現(xiàn)自我價值。教師的專業(yè)成長需要學(xué)校的總體規(guī)劃部署，督導(dǎo)檢查。在日常教學(xué)中，安排教師自主學(xué)習(xí)、開展教學(xué)反思、教育敘事交流，寫教學(xué)隨筆、教育故事等，年終對照《教師專業(yè)發(fā)展考評辦法》和目標(biāo)責(zé)任書，進(jìn)行考核評價，對教師自我專業(yè)成長起到促進(jìn)作用。

二、構(gòu)建校本教研文化

1. 構(gòu)建校本教研模式。在構(gòu)建校本教研文化方面，我們做了三方面的探索。一是搭建組織機(jī)構(gòu)。校長、副校長、教導(dǎo)主任分學(xué)科參與校本教研活動，與教師一起研討交流，分享經(jīng)驗，解決問題；領(lǐng)導(dǎo)班子每周聽一節(jié)常態(tài)課，了解每位教師的教學(xué)狀況，跟蹤指導(dǎo)青年教師。二是創(chuàng)新校本教研模式。采用校內(nèi)校外培訓(xùn)相結(jié)合的方式，以“實踐反思”、“同伴互助”、“骨干引領(lǐng)”為主要活動形式，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、信息交流等多種活動方式，努力提高教育教學(xué)研究的實效性和針對性。三是優(yōu)化校本教研活動。首先，選派骨干教師參加國家省市區(qū)各類培訓(xùn)。其次，充分發(fā)掘校內(nèi)資源，開展多樣化校本培訓(xùn)。最后是構(gòu)建教研團(tuán)隊。學(xué)校在教師學(xué)習(xí)發(fā)展共同體的基礎(chǔ)上，組建了語文、數(shù)學(xué)、綜合等學(xué)科團(tuán)隊，由骨干教師或?qū)W科帶頭人負(fù)責(zé)，以傳幫帶形式，定期開展專題研討、觀摩教學(xué)、主題閱讀。在參與教研活動，各級、各類比賽中，團(tuán)隊成員出謀劃策，發(fā)揮團(tuán)隊的力量，合作共贏，形成良性競爭，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

2. 完善校本教研制度。第一，制定校本教研規(guī)劃、學(xué)期計劃，每年根據(jù)實際修改完善教研規(guī)劃，教研計劃做到切實可行，具體、操作性強(qiáng)；第二，校本教研中的職責(zé)分工，校長、副校長、教導(dǎo)主任，根據(jù)各自的職責(zé)、學(xué)科不同，進(jìn)行合理安排，各司其職，齊抓共管，確保校本教研質(zhì)量；第三，校本教研中的團(tuán)體教研制度。團(tuán)體教研制度是以學(xué)科教研組為單位，制定出學(xué)科團(tuán)隊具體的教研活動內(nèi)容、活動時間、人員安排，使團(tuán)隊教研活動達(dá)到培養(yǎng)青年教師、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

3. 建立校本教研激勵機(jī)制。第一，目標(biāo)激勵模式。學(xué)校對每位教師量身定做了自己的校本教研和專業(yè)成長目標(biāo)，引導(dǎo)教師認(rèn)真規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯，在努力實現(xiàn)專業(yè)成長目標(biāo)中體驗教師職業(yè)的快樂和幸福，實現(xiàn)個人的人身價值。第二，氛圍激勵和榜樣激勵。學(xué)校從上到下注重教師專業(yè)發(fā)展，積極創(chuàng)造條件搭建平臺，鼓勵教師參加各種形式的校本教研活動，形成重視教研、人人參與教研、通過教研提升教學(xué)能力的良好氛圍。第三，獎懲激勵機(jī)制。每年年終，對在校本教研中取得成績的團(tuán)隊和個人進(jìn)行表彰獎勵，激勵教師重視教研、重視課題研究，在研究中探索解決問題的方法，形成自主研究、自我提升的意識，努力從重復(fù)作業(yè)的教書匠向?qū)W習(xí)型、研究型、智慧型教師轉(zhuǎn)變。

三、外來知識的吸收與分享

現(xiàn)代社會信息高度發(fā)達(dá)，關(guān)起門來辦學(xué)，只能使信息閉塞、思想僵化，路越走越窄。作為管理者，要以更加開闊的思路、開放的理念辦學(xué)，不斷吸納改革、發(fā)展中的新思想、新理念、新經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)校工作。教師專業(yè)發(fā)展同樣要不斷吸納和分享外界新思想、新知識、新理念。學(xué)校每年外請教研員、名師來學(xué)校聽課、指導(dǎo)教研活動、課題研究；組織教師聽專家講座，和專家、教授零距離接觸，面對面交流，提升認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念；每年外派一部分教師到全國各地聽課學(xué)習(xí)，開闊了視野，提高了認(rèn)識，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。另外，組織教師通過網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

本論文系甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題——《小學(xué)教師專業(yè)成長的方法與途徑研究》實踐論文。課題批號：GS（2010）G0663

編輯：郭裕嘉