激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣“五法”

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；地圖；多

媒體；課外活動

〔中圖分類號〕 G633.55

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

07—0084—01

興趣是最好的老師。在地理教學(xué)中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一談自身的做法。

一、理論聯(lián)系實(shí)際

學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最終目的是學(xué)以致用，解決生活中遇到的實(shí)際問題。在地理教學(xué)中，教師只有做到理論聯(lián)系實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。如，筆者在湘教版七年級地理上冊“我們身邊的地理知識”教學(xué)中，就針對“地理學(xué)在促進(jìn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等方面具有不可替代的作用”提問學(xué)生：在張掖市中心鼓樓周圍為什么沒有麻辣粉店，而主要是高檔服裝專賣店和德克士、肯德基店呢？學(xué)生在激烈的討論后回答：鼓樓地區(qū)房租貴，開專賣店利潤高，開麻辣粉店賺不出房租，更不要說發(fā)放人工工資了。緊接著，我又問學(xué)生：如果你畢業(yè)后要開麻辣粉店，應(yīng)開在什么地方？這則激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識到了學(xué)習(xí)地理課程的價(jià)值。

二、利用地圖、板畫

地圖是地理學(xué)的“第二語言”，也是地理教學(xué)中最常用的工具。地理教材中的景觀圖、示意圖是教材內(nèi)容的重要組成部分。它可以簡化教材有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯菇虒W(xué)直觀形象，有助于學(xué)生對地理知識的理解、記憶。教師利用地圖，同時(shí)借助地球儀等直觀教具，把教學(xué)內(nèi)容形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如，在講述“陸地的五種地形”時(shí)，教師出示五種地形景觀圖片，將枯燥的文字閱讀與講述行為變?yōu)樾蜗蟆⒅庇^的視覺刺激，學(xué)生就會輕而易舉地找出平原與高原、山地與丘陵的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。而教師精心繪制板畫，既能將一些抽象的概念形象化，將零星的知識系統(tǒng)化，又能讓學(xué)生親其師，信其道，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體教學(xué)手段

在地理教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等感官，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)造性思維能力。而利用多媒體教學(xué)手段將地理知識形象、生動地展現(xiàn)出來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以降低知識難度，便于學(xué)生理解和掌握。如，在“中國的土地資源”一節(jié)教學(xué)中，筆者適時(shí)地為學(xué)生播放了自制的家鄉(xiāng)各種土地資源的視頻，并配以《多情的土地》的背景音樂。優(yōu)美的視頻，悅耳動聽的歌曲，既給學(xué)生帶來了美的享受，又集中了學(xué)生的注意力。又如，在講授“大陸漂移假說”、“地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)”及“降水的三種類型”時(shí)，筆者則利用多媒體進(jìn)行動態(tài)演示。這樣不僅降低了教學(xué)難度，而且吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣得到了極大的激發(fā)。

四、 利用詩詞、口訣

在地理教學(xué)中，單純地讓學(xué)生記憶地理數(shù)據(jù)、地理規(guī)律及成因，是得不償失的。如果教師在教學(xué)中引用一些與教材內(nèi)容有關(guān)的詩詞，教給學(xué)生一些識記地理知識的口訣，一方面，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如，在講“內(nèi)蒙古高原”一節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生借助“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”的詩句理解溫帶草原的特征。可引用“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句描繪邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，也可讓學(xué)生用“頭頂黑龍江，腳踏曾母暗沙島，嘴喝兩江匯合水，帕米爾高原擺擺尾”這樣的口訣記憶中國疆域的四至。

五、開展地理課外活動

開展豐富多彩的地理課外活動，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的一條重要途徑。在地理教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，及時(shí)安排、組織學(xué)生開展地理課外活動。如，在“世界水日”、“土地日”等來臨之際，安排學(xué)生搜集相關(guān)素材，組織學(xué)生做一期地理手抄報(bào)，宣傳節(jié)水、保護(hù)土地資源的意義。也可讓學(xué)生寫一寫學(xué)習(xí)地理的心得體會，拍一拍家鄉(xiāng)獨(dú)特的地理景觀，開展地理知識辯論會，分組觀測一天的天氣等。通過開展地理課外活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可進(jìn)一步加深他們對所學(xué)知識的記憶和理解。

編輯：孟 剛