初中化學有效教學方法淺析

〔關鍵詞〕 化學教學；有效教學；生活；多媒體；指導

方法

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）07—0039—01

有效教學，是教師根據(jù)學生的身心特點、學習能力進行的一種有原則、有規(guī)律的教學方法。初中階段的學生，正處于身心發(fā)育的關鍵時期，因此，教師應該重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生在化學課的學習中不僅能夠學習到基礎知識，還能夠掌握化學實驗的操作方法。初中化學課不像高中化學課那般深奧，學生在學習的過程中，對一些關鍵性的概念以及化學公式，應該采取“文科式”的學習方法。

一、貼近生活進行有效教學

生活中擁有教學所需要的豐富資源，通過生活中的案例進行教學，能夠培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，讓學生從生活中領悟到知識的真諦。

初中化學中的很多知識均來自于生活，例如，水的化學式、硫酸的化學式等，因此學生不僅能夠知道化學式所代表的意義，還能夠養(yǎng)成觀察生活細節(jié)的習慣。通過生活案例引導學生進行化學課程的學習，是有效進行初中化學教學的手段之一，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

二、充分利用多媒體技術

多媒體教學技術是初中化學教學中的重要輔助工具。在傳統(tǒng)化學教學中，教師更加重視對學生的知識傳輸，實驗教學法也不常用，造成學生理論知識與生活知識的脫節(jié)。然而應用多媒體技術，教師通過視頻的播放就可以直接讓學生感受到做實驗的氛圍。

如，在進行“化學材料火焰顏色”的實驗時，可以通過視頻的播放讓學生對不同材料的火焰顏色進行鑒別，讓學生自主分析探討，這樣教師進行實驗課的教學時便輕松了很多。學生在下一堂課的學習中，便能夠迅速進入實驗狀態(tài)，節(jié)省了教師的講解時間，大大提高了教學效率。

三、改進教學方法

學習是一個循序漸進的過程，因此初中化學教學一定不能急于求成。教師進行初中化學教學時一定要注重教學方法的應用。

1. 記憶法。化學課程中很多知識需要死記硬背，如何能夠讓學生既理解抽象的化學概念又能夠動手實踐呢？這就需要教師列出學習框架，并且標記出重難點，讓學生通過框架迅速對學過的知識進行回想與鞏固，這樣在進行習題練習時，就能鞏固所學知識。

2. 習題鞏固。做習題是鞏固知識的有效手段。很多學生由于在課堂中沒有認真聽講，因此對教師布置的課后習題很犯難。因此，必須通過習題的練習鞏固學生學過的知識。也可以將生活中的某些現(xiàn)象設計成習題以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

例如，地球是我們賴以生存的美麗家園，人類在生產和生活中的下列活動能對環(huán)境造成污染的是

（ ）

①工業(yè)“三廢”未經處理便直接排放

②植樹造林，加大綠化面積

③隨意丟棄廢舊電池和塑料制品垃圾

④生活污水的任意排放

⑤減少空氣中硫氧化物和氮氧化物的排放，防止形成酸雨

A.③④⑤ B.②④⑤ C.①②⑤ D.①③④

這道例題是哈爾濱市的高考題，教師通過這道題可以引申出很多化學方面的知識，例如，“環(huán)保——社會”論題，造成環(huán)境污染的主要成因等，在提高學生解題能力的同時也提高了學生觸類旁通的能力。因此，教師應該設計有效的習題，以提高學生的學習效率，提高學生自主探索的能力。

初中化學教學實踐有其自身的特殊性，所以要對教師教學方式進行定期檢驗，也要讓學生在接受新知識的同時提高實踐能力。教師既要不斷充實自己，又要與時俱進，為實現(xiàn)有效教學而努力探究科學、系統(tǒng)的教學方法。

編輯：張 昀