交互式電子白板在化學(xué)教學(xué)中的作用

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；交互式電子

白板；教學(xué)情景；課堂

氣氛；化學(xué)實(shí)驗(yàn)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）

07—0065—01

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地運(yùn)用實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、幻燈機(jī)和投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，尤其要注重有效地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。交互式電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)及投影儀等多種功能于一體，能夠以文字、圖像與聲音等多種形式向?qū)W生傳遞信息，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起概念與表象之間的聯(lián)系，啟迪學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。作為一種新型的教學(xué)手段，其在化學(xué)教學(xué)中有著非常廣泛的應(yīng)用。

一、利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

任何學(xué)科教學(xué)都離不開(kāi)情景的創(chuàng)設(shè)，情景創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，利用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。如，在九年級(jí)上冊(cè)第一單元課題1《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的教學(xué)中，筆者就利用交互式電子白板中的拉幕工具，將水和冰、鐵和鐵銹、鋁片和易拉罐及木柴和火焰的圖片依次呈現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、展開(kāi)討論，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到了化學(xué)與生活的關(guān)系。

二、利用交互式電子白板活躍課堂氣氛

教學(xué)是落實(shí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、達(dá)成化學(xué)課程目標(biāo)的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。化學(xué)教學(xué)的組織與實(shí)施，應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要充分發(fā)揮多種教學(xué)手段的作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有很多不盡如人意的地方。目前廣泛使用的作為呈現(xiàn)教學(xué)信息的黑板和大屏幕投影，均不能滿足課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)很少，無(wú)法使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)。盡管傳統(tǒng)的投影好像與學(xué)生達(dá)成了一定的交互，也會(huì)給學(xué)生一定的新鮮感，但從實(shí)際效果來(lái)看，其只不過(guò)是一個(gè)電子黑板或答題的小黑板。課程改革提倡要留一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行筆頭練習(xí)，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并檢查學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況。而在PPT的課件中，練習(xí)答案的呈現(xiàn)要么是切換到投影，要么把答案統(tǒng)一設(shè)計(jì)，使用時(shí)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按順序呈現(xiàn)，沒(méi)有靈活性。但交互式電子白板解決了這個(gè)問(wèn)題。其可以讓學(xué)生選擇性地做題，同時(shí)還可以利用“鋼筆”這一工具直接在白板上書寫答案，并且能利用“橡皮擦”隨時(shí)修正答案。交互式電子白板中圖庫(kù)、書寫及繪畫功能的運(yùn)用，使化學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、靈活。這樣，有效地增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛。如，在《溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)》一節(jié)教學(xué)中，當(dāng)教師通過(guò)例題將質(zhì)量分?jǐn)?shù)相關(guān)計(jì)算的知識(shí)點(diǎn)講解清楚后，可以利用交互式電子白板呈現(xiàn)練習(xí)題，并請(qǐng)出現(xiàn)典型問(wèn)題的學(xué)生在白板上作答，而后教師通過(guò)筆工具進(jìn)行批改。這樣能夠及時(shí)反饋學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。

三、利用交互式電子白板模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些問(wèn)題用常規(guī)方法解決比較困難或效率較低，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的難度很大，只憑教師口頭講述說(shuō)不清楚，也不利于學(xué)生接受。若把各種實(shí)驗(yàn)儀器帶進(jìn)教室，讓學(xué)生組裝連接，不僅課前準(zhǔn)備繁瑣，而且還會(huì)占用較多教學(xué)時(shí)間。如果先講解實(shí)驗(yàn)，然后安排學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這樣很容易漏掉一些步驟或者重要的環(huán)節(jié)。而利用交互式電子白板內(nèi)置的各種化學(xué)儀器圖模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，便于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生理解知識(shí)，還可激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。在課前，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行白板操作的簡(jiǎn)單培訓(xùn)，讓他們學(xué)會(huì)利用“筆”對(duì)白板常用的工具進(jìn)行操作。如，在模擬制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可調(diào)用交互式電子白板中的圖庫(kù)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的廣口瓶、漏斗、錐形瓶及導(dǎo)氣管等模擬物品逐個(gè)拖放到交互式電子白板的空白頁(yè)上，而后組裝出一套制取氣體的裝置，也可以讓學(xué)生自己試一試，在屏幕上寫一寫、拉一拉，自己設(shè)計(jì)組裝出一套可用的裝置。

編輯：孟 剛