如何激發初中學生學習物理的興趣

摘 要： 作為一門基礎性的學科，物理學能夠幫助人們科學地認識物質、了解物質的發展規律，具有非常強的實驗特性。然而由于物理學知識比較抽象，學生難以理解，因此部分學生學習積極性不高。中學化學教師必須尋找有效途徑，提高學生學習物理的興趣，從而提高物理教學質量。本文介紹了幾種提高學生物理學習興趣的方法。

關鍵詞： 物理教學 學習興趣 實驗教學

中學階段，一些學生認為物理學習枯燥乏味，主要原因是缺少對物理學習的興趣。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

一、注重實驗教學在教學中的應用，激發學生學習物理的興趣

（一）實施導入式教學。

如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發現直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引入動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規認識，當易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結果來看卻出乎意料，水并沒有下落。接著讓轉速慢下來，學生會發現慢到一定程度后水會下落，接著提出問題：要使水不落下來，必須滿足什么條件？從而引入課題，使學生在好奇心理的驅使下進入聽課角色。

（二）用新奇的實驗激發學生的興趣。

培養好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”之外，即出乎學生的意料[1]。例如，在講授機械能守恒定律時，可用一個單擺來做實驗。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。實驗結果卻出乎學生的意料。通過實驗，把學生的注意力集中起來，為下一步解決“為什么”做好準備。

（三）加強物理實驗與生活實踐的聯系。

通過演示實驗，抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的學習積極性，主動參與學習，增加“實用時間”，變被動學習為主動學習，強化學習效果。

二、注意提高教師在授課時的教學藝術

在教學中，教師富有哲理的幽默能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

（一）生動幽默，激發學生的學習興趣。

教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應[2]。風趣的語言，還可以增強學生的自信心，使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣，逐漸把教學活動推向高潮。

（二）情感豐富，激勵學生的學習情趣。

豐富的情感，是課堂教學語言藝術的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態自然的優秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智感，激發他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。

（三）課堂上穿插有趣的物理現象，激發學生學習物理的興趣。

介紹物理學史的發展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如“指南針”是我國古代四大發明之一，會使學生有很強的民族自豪感和自信心。再如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學生了解了科學家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。給學生適時講授有趣味的故事能有效激發學生的學習興趣。

（四）引導學生從現象中感知物理意義。

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規律都是從觀察中發現的。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈？在干燥季節里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現象？通過引導，學生會在生活中發現各種各樣的物理現象。有一位學生問我，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間，會發現幾根通電導線抖動起來，為什么呢？我并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后他自己悟出了其中的原理。

（五）給學生創造成功的機會，增強學生的自信心。

在教學中，可以結合教材和學生實際，設置教學內容的層次與梯度適應學生的智力發展，創造更多條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足[2]。例如在布置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認真進行單元歸類復習，精心設計測試題，對于較難的題目，在復習時可進行一些暗示，對后進生甚至不惜“漏題”，使他們在復習時具有針對性，在測試時獲得成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。

總而言之，中學階段的學生正處于生理與心理不斷成長與完善的時期，必須抓住此寶貴時期，增強學生各方面的能力。物理課程具有非常強的實驗性，能夠有效地提高學生的創新能力，自主思考能力，以及動手操作能力等。因此，初中教師必須尋找有效措施，積極地培養學生物理學習興趣，提高教學質量，從而增強學生各方面能力，為社會培養出大批優秀人才。

參考文獻：

[1]龍珂.初中生物理學習思維障礙的研究及教學對策[D].首都師范大學，2012（03）：67-69.

[2]王學軍.淺談學習物理興趣的培養[J].旅游縱覽（行業版），2011（04）：34-37.

[3]劉建輝.談高中物理學習興趣的培養[J].中學生數理化（高中版·學研版），2011（06）：24-26.