導學案在中學地理新課程中的應用

摘 要： 本文主要就導學案在改變教學方式、改變學生學習方式，培養學生能力方面所起的作用及其應用方法談幾點認識。

關鍵詞： 地理教學 導學案 新課程

新課程改革大力提倡讓學生積極主動地學習，參與課堂研究，全面發揮學生的主體作用，發揮學生學習的自主性和創造性?！皩W案教學”模式以導學案為載體，引導學生通過自主學習、自主探究、相互交流討論，從而達到自我發現、自我解決、主動構建知識體系的目的，很好地滿足了新課改的要求。那么，在地理教學中，怎樣才能更好地實施“導學案教學”呢？

一、使用導學案教學的原則

1.主體性原則：教師在設計導學案時，一定要尊重學生，為學生提供環境、氛圍、條件和平臺，讓學生參與到學習活動中，以發揮其主體作用。要相信學生，給學生足夠的時間，通過學生的讀、寫、畫、說、練，完成對學習內容的處理，通過獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流等學習方式，達到對知識的總結、歸納和概括，達到自我發展、自我構建知識體系，從而改變學生“被動式學習”的狀態。

2.多樣性原則：由于不同學校學生情況有所不同，因此學案形式應多種多樣，內容上也應豐富多彩，可以分為新授課模式、復習課模式、習題訓練課模式等。在學案編寫前，教師要對學案的編寫進行深入探討研究，加強對學生的研究，注意從學生的認知特點、生活經驗、不同年級等情況出發，編制符合新課改精神的好學案，使學案具有更強的針對性與實用性。

3.探究性原則：導學案教學的目的主要是培養學生自主探究的能力，因此問題的設置要具有啟發性，盡可能地將重難點內容轉變為可探究的問題讓學生合作探究，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，低起點、多層次、由淺入深，循序漸進，充分啟發和激活學生的思維，激發學生求知欲望，培養學生的地理思維能力和分析解決地理問題的能力，從而調動學生進一步探索求知的積極性和主動性。

二、使用導學案教學，設計、編制導學案很關鍵

在設計編制導學案時，教師要認真研究教材、考試大綱、教學理論，研究教學問題及近兩三年來的相關高考試題，查找相關資料，全組教師通過集體備課研究、討論修改審定，結合現有的學案設計實踐經驗，以“新課程理念”為指導，形成“學習目標（導入）—基礎梳理—重難點突破（導議）—訓練拓展、鞏固提升（導練）”的基本學案模式。

學習目標既要包括“雙基內容、突出重點、突破難點、面向高考”四個方面，又要體現三維目標。學習目標的設定在充分考慮學情、師情、校情，力求做到準確、全面的同時，更要關注主干知識的把握，強調發展能力，以創新能力、圖文轉換能力、地理思維能力的培養為核心，培養學生層層深入分析問題的能力和理論聯系實際解決問題的能力。目標的制定，要強化學生的自主學習和合作探究學習，使學生通過教學目標導向、教師導學、導學案導引實現預定的教學目標。

導議是“導學案教學”模式的核心，最突出的特點是引領思維—積極思考—共同探究—歸納總結、建構體系。運用討論法、啟發式等，以學生為主體，圍繞學案中設計的思考活動題展開討論。充分利用師生與媒體、師與生、生與生的交流互動，解決重點問題、疑難問題或共性問題。合作討論后如還有問題，再自由提問，要盡量讓學生唱“主角”，發展他們的智能，使他們始終保持在積極主動的思考狀態。對于緊扣教學的重點難點，有思維含量的問題，可對學生進行分組，小組成員圍繞目標取長補短，密切配合，共同探究，共同完成學習任務。這樣，可大大減少教師點撥的疑點，從而提高課堂教學效率。

“訓練拓展，鞏固提升”是對新課學習掌握情況的檢驗?？梢栽O置多種題型，分層設題、分層要求，可設計必做題和選做題，及時鏈接高考。訓練題的設計宜精不宜多，要突出重難點，增強針對性、有效性。精選一些高質量的練習題，呈現給學生，以提高練習質量。重點知識要從多角度選編習題訓練，出了錯誤要引導學生分析錯因，對做過的題目一定要弄懂弄透，特別是經典題，可反復訓練，一題多變，從而達到對知識的深化理解，使學到的知識得到再鞏固。

三、科學有效地使用導學案是教學的核心

課堂教學要充分發揮導學案的引領作用，讓學生在自主學習的過程中通過導學案現問題，通過導學案中的圖文拓展資料引導學生分析解決地理問題，進而歸納總結讀圖方法，逐漸養成獨立探究、獨立思考的習慣。促使學生在課后利用導學案進行查缺補漏，完善知識結構體系。教師要盡可能地處理好導學案與教案、教材、課件之間的關系，使它們相輔相成又各有側重，以達到深入淺出，潤物無聲的教學效果。

每次課后，都要反思教學方法能否激發學生的學習興趣；知識點的訓練難易程度是否匹配；某個教學環節是否有失誤或者成功的原因是什么，等等。通過分析總結，認真反思本堂課的教與學，反思的重點是教和學是否高效，怎樣改進，這樣既有助于教師及時總結經驗、改進不足，更有助于探索更加科學、合理的導學案教學模式。

總之，導學案的應用徹底改變了傳統的教師單純講、學生被動聽的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，以先進的理念為指導，教師引路，學生走路，學生在教師指導下，通過自主學習獨立獲取知識，培養能力，實現了學生樂學、師生互動、高效教學這一目標。