注重教學細節，提升作文等級

摘 要： 寫作教學歷來是高中語文教學的重頭戲，在新課程背景下作文教學并沒有走出“高耗低效”的境遇。教師要教提高學生作文等級：第一步學生自我升格，第二步典型作文示范升格，第三步學生參照示范互評互改，提出升格建議，第四步學生參照升格建議再次自主修改并重作，第五步對重作中的問題作文進行個別輔導，面批升格。

關鍵詞： 作文教學 教學細節 作文等級

目前，作文教學比較普遍的做法是，學生寫一篇作文，教師兩個星期才能改完發下去評講，評講之后再寫另一篇作文。多數學生只是看看評語或得分，很少有學生依據教師提出的修改意見二次作文。這樣，學生作文中存在的問題很難得到根本解決，作文水平沒有太大提高。梁啟超說：“每學期作文次數至多兩三次，……我主張少做是做一次必將一種文章做通。下次再做別的一種文。如此便做一篇得一篇的好處?！保ā吨袑W以上作文教學法》）提高作文等級著眼于“做通”。下面我結合自己平時的具體做法談談認識。

一、加強審題立意的訓練

從2009年全國作文來看，1998年興起的話題作文漸漸淡出高考舞臺。命題（半命題）作文（也稱標題作文）、新材料作文已成為高考作文命題形式的絕對主流。命題作文、材料作文與話題作文相比，對審題與立意的要求更高。審題要解決“寫什么”、“怎么寫”的問題，學生要想寫好作文，就要學會拒絕第一種構思、第一種立意。因為你首先想到的，別人也會想到，中學生的生活是相似的，“你有我有全都有”，比如寫“好奇心”就出現大家都寫“牛頓被落下蘋果砸中，發現了萬有引力”，寫“品味時尚”大家都不約而同地寫“劉謙”、“小沈陽”。結果閱卷老師審美疲勞，無形中影響得分。

二、加強語言表達的訓練

在審題準確、中心突出的情況下，語言是“思維的外衣”，它直接決定了閱卷者對作文的評價。好的語言詞語生動，句式靈活，善于運用修辭手法，讓人回味甚至擊節叫好，相反語言乏味，平淡無奇，累贅啰唆，面目可憎，讓人不忍卒讀。

言之無文，行而不遠。詩人杜甫更是大聲宣言：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”這里所說的“佳句”包括文采的因素。在高考閱卷過程中，有文采的作文理所當然更有可能得到閱卷老師的青睞。

三、恰當運用成語，引用名言，化用文學語言，使議論豐富典雅

例如：微笑，恰如淌過的溪流，柔和恬靜；微笑，恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮；微笑，又恰似那挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量……

如果說，有一種力量可以讓人堅忍不拔，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是微笑的力量；如果說，有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是微笑的力量。

不需要李白“仰天長笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的大笑；不需要“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的充滿血腥的狂笑；也不需要“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”的紅顏一笑……這些笑，或太狂放不羈，或太剛烈頑強，抑或充滿嫵媚。而我們需要的，不過是淺淺的會心一笑。

人們很容易記住溫總理那慈祥的笑容，那是自信滿滿的他發自肺腑的微笑。面對金融危機，從容不迫，面對外國記者的犀利問題，他依舊笑對。他正如一代儒者，溫文爾雅地處世待人。他的微笑，不也是一種力量嗎？這是笑對人生的一種力量。（09福建高考作文《這也是一種力量》）

一定要注意的是，運用成語、引用名言、化用詩句要為表現具體內容。形式是服從于內容的，只有它為內容服務時，才有充實的生命力。作文是否優秀不在于你賣弄了多少學問，而在于你大腦思考的深度和廣度如何，在于是否為自己的思想找到了最好的表現語言。

四、增強寫作的文體意識

文體不限，不等于沒有文體，，在平時訓練中要告訴學生，你選定了記敘文就要寫得像記敘文，選定了議論文就要寫得像議論文，不可寫得不倫不類。每年江蘇考試說明都規定：記敘文、議論文和說明文。這說明記敘文、議論文和說明文是中學語文教學訓練的三種基本文體，是其他各種文體的基礎。這里的記敘文、議論文涵蓋不少具體的文章樣式，比如“小小說、敘事散文、寓言故事、游記、故事新編、戲劇、小品等”均屬于記敘文的范疇，而“雜文、議論性散文、跟帖等”屬于議論文范疇。當然書信可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。這樣學生在文體選擇上就有了更大的空間，一定程度上避免了與他人形式的雷同。

五、做到書寫認真，卷面整潔

卷面如人面，雖然人不可貌相，水不可斗量，那是因為在現實生活中，人與人之間是可以經過長時間觀察后再評價的，而高考作文就不具備這樣的條件，第一印象是非常重要的。如果閱卷老師看到你文章的第一眼就因為你寫了一手好字和卷面工整而被征服，作文就已經上升了一個檔次，如果沒有一手標準的正楷字，則要一個字一個字地寫，寫得慢一點，切勿潦草。

如果學生能夠注意平時作文中的得分細節，就一定能夠在高考中贏得先機，避免低級失誤，爭取得到較高等級得分。我一直這樣跟學生講：高考作文是用18年的人生經驗加上高三一年的苦練寫出來的，“冰凍三尺，非一日之寒”，你平時的寫作高度決定了你高考的寫作高度，問題在平時解決了，完美才會在考場出現。