強化高中化學教學效果的策略探討

摘 要： 化學教學在高中階段有重要的地位，主要目的是培養學生掌握系統的化學知識體系，能夠進行相關的實踐活動。作者在對我國當前的化學教育進行充分研究的基礎上，結合自身的實踐教學活動，對化學教學中存在的問題進行了分析，在此基礎上提出一些優化高中化學教學效果的策略，希望通過這種方式促進我國化學教學的發展。

關鍵詞： 高中化學教學 教學效果 優化策略

1.引言

教育教學的發展受到多種因素的制約。伴隨著經濟社會的快速進步，我國的教育教學不斷進行著變革，高中教育在整個人才培養體系中處于十分重要的位置。高中化學的教學效果受各種因素的影響，新課程對教學形式和理念提出了更高的要求，需要不斷注入新的活力。新課標對教師提出了更高的要求，要對現有的教學目標和方法進行適當的變革，只有這樣才能促進我國化學教學的不斷發展[1]。因此本文針對化學教學中的相關問題，提出了優化高中化學教學效果的策略。

2.高中化學教學現狀和存在的問題

我國高中化學教學隨著時代的發展在不斷變化，教學內容和教學手段方面是不斷變化的，在培養人才方面取得了很好的成績。但值得注意的是，我國當前形式下的化學教學普遍存在教學質量不理想的問題，培養出來的學生具有豐富的理論知識，但是缺乏實踐能力，學生對化學學習的興趣相對來說不高，主要是在外在壓力下進行學習，學習積極性比較低。這些都嚴重制約了我國高中化學教學的發展。

3.優化高中化學教學效果的方法

（1）樹立正確的教學理念

教學理念對教學質量有著明顯的影響作用，教學行為的產生是在相應的教學理念下完成的。高中化學教學的效果與教學理念有直接的關聯性。我國長期以來受到應試教育人才培養模式的困擾，在教學中主要強化學生對知識的記憶能力，忽視對學生實際能力的培養和鍛煉，嚴重影響我國化學教學的發展，同時對人才的長遠培養也是極為不利的。針對這種情況，化學教師要改變傳統的教學理念，嚴格按照新課程改革的要求，在培養學生學習理論知識能力的同時，對學生的實踐能力進適當培養，提高學生的動手實踐能力。

（2）教學要遵循科學的方法

大多數的中學在化學教學中沒有嚴格的教學計劃，即使有完善的教學計劃，在實施過程中也存在很大的問題，導致執行效果不理想。在教學中，學校要嚴格按照我國人才培養的目標，制訂相應的教學計劃，并且要求教師能夠按照教學計劃進行教學活動。在制訂教學計劃時，目標不能太高也不能太低，太高容易打擊學生的積極性，太低容易引起學生的自滿情緒，因此在制訂的時候，要按照循序漸進的方式，難度從低到高逐漸加大，不斷提高學生的實際學習能力[2]。

（3）確立學生在教學中的核心地位

在以往的教學中，教師在教學中處于核心地位，學生沒有主動權，在這種教學模式下培養出來的學生缺乏實踐能力，對化學學習的興趣比較缺乏。現代心理學研究表明，人是具有主觀能動性的，在學習中具有不同的表現，通常來說處于核心位置的人具有很強的積極性。因此在高中化學教學中要樹立學生的核心地位，適當引入人文學科的教學內容，選擇學生喜歡的生活案例作為教學的有效補充，優化教學效果。

（4）對學生給予適當的指導

高中化學教學具有很強的科學性，教師在知識和經驗方面具有很大的優勢，而學生對知識體系沒有形成科學的認識。教師的教在這個過程中具有十分重要的作用，教師要給予學生適當的教學指導，傳授科學的學習方法，培養學生自主學習的能力。這種教學指導方法是多種多樣的，不同的教師要根據自身教學的特點和學生的長處，進行有針對性的教學指導設計，通過這種方法優化高中化學教學的效果。

4.結語

高中化學在培養人才方面具有十分重要的作用，對于促進青少年的長遠發展意義重大。本文針對我國目前在高中化學教學中存在的問題，提出了一些改進措施。高中化學教學是一個動態的發展過程，這些方法只是其中的一些方面，在實踐教學中還要根據教學的實際需要進行適當的調整[3]。課堂教學要注重教師和學生的相互配合，在教學中要充分調動學生的積極性和主動性，實施啟發式教學，通過多種方式的有機配合能夠有效地強化高中化學教學的效果。另外，我國化學教學可以借鑒先進國家和地區的教學經驗，充分利用他人的先進教學方法和教學模式，以達到強化化學教學效果的目的。總之，高中化學教學收到好的效果是一個長期的過程，要對教學方法不斷進行改進和實踐，最終才能達到理想的效果，從而快速推動我國化學教學的發展。

參考文獻：

[1]張宮開.提高高中化學習題課教學質量的策略研究[D].河南師范大學，2012.

[2]葉松.對提高高中化學教學效果的研究[J].中國-東盟博覽，2012，11：122.

[3]謝文發.論如何提高高中化學教學的效果[J].高中數理化，2013，12：59-60.