在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極情感的策略研究

英語新課標(biāo)不僅將學(xué)生的情感態(tài)度確定為課程目標(biāo)之一，還明確提出情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)展的重要因素，可見研究情感策略和關(guān)注情感態(tài)度的發(fā)展，已經(jīng)成為目前英語教學(xué)改革的重內(nèi)容。

一、情感態(tài)度對(duì)英語教學(xué)的影響

1. 情感對(duì)語言接受能力的影響。

情感態(tài)度與學(xué)生接受語言的能力密切相關(guān)。研究人員發(fā)現(xiàn)，具有樂觀向上和活潑開朗個(gè)性的學(xué)生能夠積極參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐精神的學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率；具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和較強(qiáng)的自信心的學(xué)生能夠克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，消極的情感態(tài)度則影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)生長(zhǎng)期存在消極的情感態(tài)度，如由于性格內(nèi)向，害怕與同學(xué)和老師交流；由于壓力，害怕考試；由于焦慮，導(dǎo)致語言表達(dá)不流利，其語言能力就會(huì)受到一定的影響。

2. 情感對(duì)記憶能力的影響。

記憶作為人儲(chǔ)存信息的心理過程，也會(huì)受到情感的影響。情感對(duì)記憶的影響表現(xiàn)在對(duì)信息的儲(chǔ)存、修正和提取等方面。一方面，情感信息與其他各種信息（如視覺、語言、聽覺和嗅覺等信息）一并儲(chǔ)存在大腦中，當(dāng)新舊信息發(fā)生聯(lián)系時(shí)，情感信息就會(huì)與其他信息建立聯(lián)系。積極的情感會(huì)與當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)過程迅速建立聯(lián)系，加快信息的組織加工和儲(chǔ)存；消極的情感與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系時(shí)就會(huì)使記憶混亂，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。另一方面，當(dāng)記憶中的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)，學(xué)生的情感會(huì)不斷地修正長(zhǎng)時(shí)記憶的內(nèi)容，以此制約學(xué)習(xí)過程。

3. 情感對(duì)認(rèn)知能力的影響。

認(rèn)知和情感都是語言特別是英語語言教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，認(rèn)知與情感究竟存在怎樣的關(guān)系？認(rèn)知因素和情感因素在學(xué)習(xí)過程中是同時(shí)發(fā)生和存在并且相交互的，它們共同組成學(xué)生學(xué)習(xí)心理的兩個(gè)方面，從不同角度對(duì)教學(xué)活動(dòng)施以重大影響。首先，認(rèn)知因素的參與，是保證學(xué)習(xí)任務(wù)完成的必要條件。其次，情感對(duì)認(rèn)知又具有重要作用，它影響認(rèn)知的選擇性，提高認(rèn)知的積極性，促進(jìn)認(rèn)知的優(yōu)化和深化，有利于認(rèn)知內(nèi)化，增進(jìn)認(rèn)知的傳遞。總之，只有這兩個(gè)因素共同參與，學(xué)習(xí)活動(dòng)才能得以發(fā)生和維持。

二、英語教學(xué)中情感態(tài)度培養(yǎng)的策略

影響英語教學(xué)成敗的因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，非智力情感因素在一定程度上起著舉足輕重的作用，它貫穿于英語教學(xué)過程的始終。既然情感因素能對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生如此大的影響，那么在教學(xué)實(shí)踐中教師如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度就具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

1.建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)情感溝通。

“親其師，信其道”，學(xué)生對(duì)英語老師認(rèn)可程度，在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。因此教師要改變自身知識(shí)權(quán)威的形象，走下講臺(tái)與學(xué)生平等地交流，以親切的面容，充滿期待的目光去了解關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，較好地駕馭自己的情緒，隨時(shí)注意保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心。用友好感染他們，用愛心溫暖他們，使學(xué)生得到情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成積極態(tài)度。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不僅是過程的控制者和活動(dòng)的管理者，教學(xué)幾乎是一種機(jī)械的、單向的傳遞方式，缺乏師生情感的交流，導(dǎo)致情感壓抑、認(rèn)知困難；學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，參與意識(shí)不強(qiáng)，興趣不濃。為此，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成積極態(tài)度，主動(dòng)把教師的教學(xué)目的轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目的和需要。為此教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授之以“漁”；②因材施教，使學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇學(xué)習(xí)任務(wù)；③采取小組活動(dòng)，角色扮演，即興表演等互動(dòng)方式；④加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)提供自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，讓學(xué)生通過閱讀、查找信息、合作探究、寫調(diào)查報(bào)告等形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.滲透積極的情感態(tài)度，激發(fā)課堂活力。

要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，課堂中滲透情感教學(xué)，這就要求教師做到如下幾個(gè)方面：①多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把枯燥的文字制成生動(dòng)活潑的課件；②把語言點(diǎn)學(xué)習(xí)、語篇學(xué)習(xí)與情感態(tài)度培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，滲透情感態(tài)度的內(nèi)容，使學(xué)生受到情感、文化、思想的熏陶；③創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)將所教內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來；④滲透文化教學(xué)，讓學(xué)生了解中西文化異同，讓學(xué)生充滿好奇心和新鮮感。

4.應(yīng)用合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。

在英語教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要注意人的心理體驗(yàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師要帶著積極的情感工作，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，善待學(xué)生，讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中獲益，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在學(xué)生回答或練習(xí)點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，如果學(xué)生答對(duì)了，教師可這樣說：Very good！/Great！/Well done！/ Pretty good！/ Excellent！/ That’s what I thought./ I’m glad to hear that. 從而給學(xué)生帶來成功的喜悅，強(qiáng)化參與的信心。當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)，教師可這樣說：“ It doesn’t matter.” “ Well， please think it over.” “Work hard， I think you can do better next time.”

第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好英語的潛能，需要教師用理解和愛喚起學(xué)生燦爛的笑容，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，使每一堂課成為情感與智慧的完美結(jié)合。