高三英語復習中情感教育的作用和實踐

摘 要： 情感教育在緊張的高三復習過程中起著不可忽視的作用。教師對學生的情感掌控得好將會達到事半功倍的效果；反之，如果教師對學生情感方面的問題處理得不恰當，將會產生不可挽回的后果。所以，教師一定要重視高三英語復習中情感教育這一問題，幫助學生塑造積極向上的良好的復習迎考的心態。

關鍵詞： 高三英語復習 情感教育 作用 實踐

高三英語復習時間緊，容量大，在這有限的時間里，提高英語的復習效率就顯得尤為重要。高三英語教師，要千方百計地找到既能達到復習目的，又能提高學生學習興致的復習方法。在實際教學中，我發現情感教育在枯燥無味的高三英語學習中起著越來越重要的作用。接下來我將在單詞詞組、完型閱讀、書面表達等方面講講情感教育的作用和自己的實踐。

一、單詞詞組

高三英語復習對于每個經歷過的學生而言都是難以忘懷的，對于老師也一樣，復習單詞、詞組的流程不外乎是：學生背誦—學生默寫—老師批改—學生訂正重默—老師再次批改，“疲憊乏味”是老師和學生共同的心聲。特別是對待一些后進生的默寫，某些教師包括我自己的做法都顯得急功近利，效果則是欲速則不達。其實單詞詞組的復習可以和情感教育結合在一起，比如，選取熱門話題像食品安全問題，與學生生活息息相關的話題能夠激起學生的興趣，老師利用這一話題可以做很多文章，與之相關的詞匯有很多，如“毒大米”、“瘦肉精”、“染色饅頭”、“速生雞”、“監管”、“健康”、“物價”……老師甚至可以組織學生觀看相關新聞視頻，慢慢導入目標單詞或詞組，并且通過練習加以鞏固，翻譯短語或句子或者連詞成句，可以說這樣的復習效果必定遠遠好于枯燥無味的背誦默寫的機械化效果。而對待學習效果不明顯的學生，老師一定要有耐心，對他們說的話除了幫助他們糾正錯誤之外，更多的是提供“正能量”，他們的心理比一般的學生更敏感，他們很容易產生錯誤的感覺——連基礎單詞詞組都背不出，成績肯定好不了，專科也沒戲了，老師肯定覺得我沒有價值。老師的一句話甚至一個眼神都會在他們的心里激起千層波瀾。因此老師一定要重視此類學生微妙的心理變化，及時糾正他們的錯誤想法，保持對英語的學習興趣。

二、完形和閱讀

完形和閱讀一直是高考試題中的大戲，而且是“情感戲”。完形閱讀題的講評如果僅僅是校對答案，尋找錯題出處，老師簡單翻譯句子這些單一的程序，只會讓學生慢慢對閱讀失去興趣。老師一定要在以下幾方面優化學生的情感教育。

（一）選擇閱讀材料

歷年高考越來越重視體現“人文主義”精神，無論是完形還是閱讀方面。所以老師在選擇閱讀材料時，盡量把最新的英語新聞、社會熱點時事等英語文章呈現在學生面前，對于久居“象牙塔”的高三學子來說，這無疑像是呼吸到外界的新鮮空氣，必能激起他們的閱讀興趣，勵志教育類的文章會像汩汩清泉一樣滋潤高三學子干涸的心田。

（二）講評完形閱讀題

上完形閱讀講評課時，學生的參與熱情至關重要。老師應重視學生的合作學習，同齡人之間的切磋學習效果要遠遠好于老師單向教授知識給學生的方式，因此，以討論的形式實現學習目標要比老師的一言堂更有效。當然這并不意味著老師在課堂上可以對學生不管不問地“放養”，教師要在提供學生給討論任務的前提下，提高學生的參與意識，讓學生在學習中獲得滿足和歡樂，培養學生學習英語的信心。

三、書面表達

英語書面表達是教師和學生進行情感交流的良好平臺。雖然評閱英語作文特別勞心，但這樣更能體現教師對學生的關愛。作文批閱得仔細與否影響學生作文熱情的高低。由于英語不是本土語言，絕大多學生對英語作文有懼怕感。作文評閱時不僅要糾正學生作文的英語拼寫、語法錯誤，而且對此要做出積極的評論，寫得好的學生及時給予表揚，寫得不理想的學生除了指出錯誤外，更要鼓勵他們，保持他們的學習信心至關重要，不恰當的評價，譬如“寫得狗屁不通”，“作文寫成這樣還想考大學”等，只會讓他們越來越厭惡英語作文，喪失學習動機，這樣就適得其反了。

四、輕松氛圍的營造

高三學習時間珍貴，禁不起一點浪費。因此學生的神經總是繃得緊緊的，心理壓力巨大。“音樂是心理緊張的緩解劑”。休息時間一首英語歌曲往往可以讓學生享受到快樂，同時也受到積極的情感熏陶。在聽力練習中引入經典電影對白，將其作為一種聽力資源，無疑提高學生學習英語的樂趣，有時候輕松和諧的氛圍更適宜語言的學習。

對于高三學生來說，高考不僅是專業知識的考察，更是對心理的考驗，他們在高三復習期間的心理細膩而復雜，英語老師有責任和義務幫助他們度過這段非常時期，加強情感教育。在實踐操作中有很多值得我們思考的問題，我們一定要慎重處理，只有這樣才能擁有一個光明燦爛的明天。

參考文獻：

[1]思想情感在英語教學中的作用.教育實踐與研究（B），1999（04）.