淺議高職機電一體化教學改革

摘 要： 隨著經濟社會的發展，現代化工業生產不斷進步，由氣動技術、液壓技術、傳感器技術、PLC技術、網絡及通訊技術等學科的強烈相互滲透而形成的機電一體化技術，已成為當今工業科技的重要組成部分。盡管機電一體化已取得一定進展，但還存在一些不足之處。因此，各個高職院校必須積極探尋有效方式提高機電一體化教學質量。文章分析了機電一體化專業教學現狀，提出若干教學改革建議，提高機電一體化的教學質量。

關鍵詞： 機電一體化 教學改革 教學策略

一、指導思想

機電一體化技術專業人才培養的指導思想是：根據社會的需求，以調查結果為基本依據，以提高學生的職業能力和專業素養為目標，建立學以致用的教育培養理念，建立多樣性、靈活性與選擇性相統一的教學機制[1]。通過具體的職業技術實踐活動，幫助學生積累大量實際工作經驗，使其成為企業優秀的機電一體化領域技術人才。

二、教學策略

（一）課程內容綜合化

隨著現代科學技術的迅猛發展，科學知識綜合化、一體化顯著加強，使得社會職業呈現綜合化發展趨勢，一些傳統、單一的專業逐漸萎縮甚至消失。與此同時，出現了許多新興交叉的專業，例如，機電設備維修與管理專業、機械加工與數控技術專業、信息工程與網絡技術專業等，這些專業中的許多知識、技能已經超越了傳統的單一專業所界定的范圍。因此，課程內容必須適應這一變化，適當增加一些新的跨學科的內容[2]。例如，模具制造與數控技術專業的學生不僅要懂數學、物理、工程力學、機械制圖、金屬材料及熱處理等知識，而且要掌握機械制造工藝、數控機床、模具CAD/CAM、數控原理與編程等專業知識，才能較好地從事模具設計與制造、模具裝配與調試工作。在市場競爭日趨激烈、產品更新換代和生產結構調整愈加頻繁的今天，職業活動中的人與人、人與環境的交往更加復雜和廣泛，職業崗位的轉換日漸增多，對勞動者的交流能力、應變能力、心理承受能力等諸多方面提出了更多、更新、更高的要求。學生經常轉換學習內容、訓練方法和思維方式，對培養綜合職業適應能力是非常有利的。另外，課程內容綜合化、一體化，可以有機、合理地安排教學內容，避免重復講授，能拓寬學科或專業的知識面，增強各部分內容之間的銜接，從而使學生更快地形成熟練的專業技能，有效提高教學效率。

（二）注意選擇合適的教學場所

教學場所是十分重要的，決定了教學效果，所以要加強一體化建設。建立理論與實踐“一體化”教學的專業教室，融教室、實訓、考工于一體，這需購置和自制大量的教學設備，實現在各個專業教室都能夠進行多媒體教學，使專業教室具有多媒體教學、實物展示、演練實訓、考工強化訓練和考工等多種功能，營造出良好的職業氛圍和環境。教師在專業教室上課可以邊講邊練，使學生在模擬工廠的環境下學習，在學習過程中，既可以對照實物學習構造原理，又可以實際動手訓練。教學方法直觀、靈活，教學形式生動、活潑，能夠激發學生的學習熱情，調動學生的積極性與主動性，有利于提高學生的能力，開發學生的潛能，從而培養大量綜合型人才，大大提高教學質量。同時，節約教學時間，強化教學效果。

例如，在電氣技術專業的理論與實踐“一體化”教學中，我們結合專業特點，圍繞某一種典型產品的設計制造過程，把教學與生產制造結合起來，營造教學工廠式的教學氛圍，師生雙方通過邊教、邊學、邊做完成整個教學過程，實現“一體化”教學。“一體化”教室的不足屬于最難解決的問題，不可能將理論課室改造為“一體化”教學場地。為此，我們最大限度地發揮每個教室的功能，將文化基礎模塊和專業基礎模塊放在理論教室，再把理論教室和實習教室有機結合。

（三）加強實習基地建設

實習設施、設備是實習教學的物質基礎和前提條件。要提高機電一體化專業畢業生的職業技能水平，必須切實建設好校內外實習基地。

1.建好校內實習基地

按照職業學校機電一體化專業現代化建設的要求，職業學校應建設相對完備的、具有一定先進性的，與培養目標、教學計劃相適應的校內實習基地。添置的設備既要具有一定的先進性，又要具備足夠的數量。機電一體化專業有了校內實習基地，就可以按照實習大綱和企業用人要求適時調整實習計劃，根據學生的學習實際合理設計實習課題，實習教學質量的提高就有了保證。當然，專業現代化建設不可能一蹴而就，要根據學校的實際情況，通過分步實施、逐步完善的方法達到建設要求。

2.廣泛建立校外實習基地

廣泛建立校外實習基地，與現代企業保持較為密切的聯系，以滿足學生畢業前頂崗實習的需要[3]。學生在企業中實習，能夠接觸到先進的生產設備，學到先進的生產工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學以致用，將所掌握的專業知識和操作技能應用于生產實踐。學校在與企業的交往過程中，可以了解現代企業對員工綜合素質的要求并征求企業對學校辦學的建議，以便對教育教學的方方面面進行改革與調整。

總而言之，具有較強實踐性的課程教學非常適合采用一體化教學模式，在課程教學過程中，對于充分發揮學生的主觀能動性，提高教學質量，培養知識型、應用型的技術人才發揮了前所未有的作用。今后，隨著對高等職業教育的進一步深化，職業學校應不斷總結出適合自身發展需求的教學方法，積極提高教學質量，從而為社會培養高素質的應用型人才，促進社會可持續發展。

參考文獻：

[1]黃道業.基于CDIO的機械專業理實一體化教學體系研究與實踐[J].常熟理工學院學報，2011（06）：23-28.

[2]李琦等.《機電一體化系統設計》課程教學改革與實踐[J].高等教育研究學報，2010（01）：34-38.

[3]趙儒等.對我國機電一體化技術發展趨勢的探析[J].才智，2012（20）：67-69.