關于網絡時代下高中作文有效授課的思考

摘 要： 在高中語文教學中，作文教學占有十分重要的地位。如何提高高中作文教學的有效性，讓高中學生的作文水平得到更進一步的提高，是高中語文教師正在極力解決的一個重要問題。然而，新時代，部分高中語文教師還是一味運用傳統的教學方法，降低了學生的寫作興趣，沒有達到提高學生寫作水平的目標。本文主要分析了網絡時代高中作文的有效授課方式。

關鍵詞： 高中作文教學 網絡時代 有效授課

不論是對于哪一個階段的寫作者來說，寫作都是思想產生的過程，都是將自己的思想寄托于語言文字的一種活動。高中學生思維活躍，吸收新鮮事物比較快，因此，在作文課上要考慮他們的實際情況，有效考慮他們的思維、心理活動、性格特征等方面，讓他們不再畏懼寫作。要做到這一點，就必須根據時代發展的特點，在網絡時代中充分運用網絡優勢授課，達到提高作文教學有效性的目的。那么，在網絡時代下，高中作文教學應該從哪幾方面入手呢？筆者就這一問題提出了看法。

一、精心安排教學內容，充分發揮多媒體的作用

網絡時代，多媒體已經作為一種特殊的資源被引進教學中。這種資源具有多方面的優點，能最大限度地吸引學生的注意力，充分激發學生的學習興趣。在教學中，將多個作品的精彩片段用多媒體的形式展現出發，讓學生看到活靈活現的畫面，從而提高學習效率。在課堂教學中，運用多媒體，還可以將抽象的語言變得更加容易理解，讓學生能夠在具體的語言情景中更深刻地理解語言，發揮想象力和創造力，為寫作埋下伏筆。例如，新課程高中語文教材包含很多名家作品和影視影片，這些作品和影視影片都能夠讓學生的語言組織能力得到更進一步的提高。比如說《雷雨》、《林黛玉進賈府》等文章，都蘊含了許多精美絕倫的語句。教師可以充分運用多媒體，選取精彩的片段，指導學生觀看，調動學生學習的積極性和主動性，進一步強化教學效果。譬如教師要以《林黛玉進賈府》這一篇文章為例，教會學生如何轉述這段文字，如果教師一直運用傳統的教學方法，就會讓學生感覺十分枯燥。如果教師能夠恰當運用多媒體，播放這一片段，讓學生親眼看到敘述黛玉初進賈府時的視角變化，這樣學生就更加容易投入到學習中，進一步提高教學效率。

二、指導學生學習影評寫作的方法，訓練學生的語言表達能力

在高中語文作文教學中，要充分運用多媒體進行作文教學，提高作文教學的有效性，就必須指導學生學習影評寫作的方法，訓練學生的語言表達能力。寫作能力與語言表達能力是密不可分的，學生只有具備了較強的語言表達能力，才能在寫作中游刃有余。教師可以運用多媒體，讓學生觀看影視作品，再指導學生學習影評寫作的方法，讓學生嘗試通過觀看作品學習影評寫作，將影視欣賞和評價有機結合起來，在學習影評寫作的過程中，提高語言組織能力。興趣是最好的老師，是有效開展教學活動的前提條件，學生只有對某一種教學活動充滿了濃厚的興趣，才會全身心地投入到教學活動中，才能最大限度地提高學習效率。讓學生通過觀看影片，再將影視評價融入到寫作中，不僅可以充分激發學生的學習興趣，還可以緩解學生的疲勞，增長學生的見識，拓寬學生的知識面，同時也可以讓學生在愉快的環境中積極思考，在寫作過程中，結合所欣賞的影視內容，談談自己在欣賞過程中的收獲。比如說，教師可以定期為學生制造一些學習交流的機會，讓學生互相交流欣賞作品的結構特點、表現手法和語言特點等，學習影評寫作中的重要方法和特點。這樣不僅在一定程度上培養了學生的能力、品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力，而且訓練了學生的語言組織能力和寫作能力。

三、開展影視創作和表演活動，培養學生的鑒賞能力

在高中寫作教學中，僅僅通過精心安排教學內容，充分發揮多媒體的作用，指導學生學習影評寫作的方法，訓練學生的語言表達能力是遠遠不夠的。教師還應該開展影視創作和表演活動，培養學生的鑒賞能力。只有學會鑒賞能力，才能看出自己在寫作中存在的不足之處。從另一個角度來講，表演活動具有重要的現實意義，通過活動可以激發高中學生的興趣，培養他們的創造意識和創新能力，全面挖掘學生的潛力，強化寫作和鑒賞思維能力，從而促進寫作教學的有效進行。因此，教師可以充分利用影視創作和表演活動，提高學生的鑒賞能力，為寫作做好鋪墊。例如，教師可以讓學生了解一些劇本的寫作技巧，指導學生改編劇本，充分培養學生的語言組織能力和表達能力，并通過表演改編的劇本，通過對學生進行合理的分組，讓不同小組的學生表演不同的劇情。要求未參加表演的學生認真觀察演員的語言特點，及時發現改編的不足之處，或者可以在表演完成之后，交由其他觀看表演的學生評價，指出其中存在的整體問題和細節上的問題。在這個過程中，要特別注意以下幾點：首先，影視創作和表演活動不可設計得太繁多，教師要明確表演活動只是為寫作教學服務，而不是單一的活動教學。其次，開展表演活動活動要以提高寫作教學的有效性為目的，在課堂上切忌盲目開展活動，達不到良好的教學效果的活動是沒有必要開展的。再次，在評價過程中要巧妙運用欣賞性、模糊性、鼓勵性、幽默性的評價，充分全面地評價每一個學生，注重發現學生的個性特長，保護學生的自尊心和自信心，促進教學發展。最后，教師要控制好表演活動的難易程度，如果難度太大會打擊學生的自信心，相反，沒有難度的活動則達不到良好的教學效果。

四、鼓勵學生運用信息技術增大閱讀量，豐富教學內容

大量閱讀可以豐富學生的思想感情和興趣愛好，提高文學修養，推進素質教育。在高中寫作教學中，閱讀與寫作是息息相關的。提高學生的寫作水平，可以從增大閱讀量入手。信息技術已經為學生的學習提供了廣闊的閱讀空間，因此，學生可以充分利用這一個資源優勢，讓學生增大閱讀量，注重積累，提高寫作水平。需要注意的是，教師要為學生推薦一些好的閱讀網站，不能讓學生盲目閱讀，而是有選擇地閱讀。在閱讀過程中，還要注重積累。雖然提倡大量閱讀，但在保證量的前提下要保證質。閱讀中注重積累，就必須去除功利性的思想，注重思考自己在閱讀過程中理解了什么，學到了什么，將在閱讀中汲取到的知識通過思考內化，完成從量變到質變的飛躍，從而提高學生對于語言知識的思考力和創造力。將閱讀的中心放在對語言的感知想象力、思考創造力和理解能力培養的基礎上，進行領悟式的閱讀。教師還可以利用信息技術豐富教學內容，提高教學效率。例如：教學時，很多教師充分利用多媒體技術的優點，將利用多媒體制作的課件、錄像、FLASH動畫等引入作文課堂。例如，讓學生寫有關“思鄉”的文章，就可以通過多媒體播放有關思鄉的畫面，將寫作情境通過多媒體轉變為學生更加容易觸景生情的情境，讓學生能夠全身心地投入到思鄉的氣氛中。采用這樣的教學方法，不僅提高了學生的學習興趣，培養了學生學習的主動性，提高了學習效率，還促使教師更新了教學觀念，推動了師生互動教學，鍛煉了學生的發散思維能力，也提高了學生的藝術修養。

總之，在網絡時代下，教師如果沿用傳統的教學方法，那么學生寫作能力的提高難度就會更高。在新課程改革下，隨著素質教育的提出，教師必須緊跟時代的步伐，運用信息技術，從精心安排教學內容，充分發揮多媒體的作用，指導學生學習影評寫作的方法，訓練學生的語言表達能力，開展影視創作和表演活動，培養學生的鑒賞能力，鼓勵學生運用信息技術增大閱讀量，并利用信息技術豐富教學內容等方面出發，激發學生的寫作興趣，提高寫作水平。

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