研讀經(jīng)典，豐富積累

在生活中積累素材是積累寫(xiě)作資源的重要途徑，但生活并不是寫(xiě)作的唯一來(lái)源，大量讀寫(xiě)是提高作文水平、語(yǔ)文能力的有效途徑。初中語(yǔ)文老師應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)大量閱讀積累寫(xiě)作材料，激起學(xué)生自主表達(dá)的欲望。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確了對(duì)課外閱讀的實(shí)施建議：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。”“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。”“鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。”“加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)。”①

學(xué)生可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、雜志、報(bào)紙，接觸更多、更豐富的文學(xué)作品，也可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等更現(xiàn)代的途徑了解到最新信息。和豐富多彩的社會(huì)生活相比，課外讀物雖然是間接材料，但也有其優(yōu)勢(shì)。由于作者已經(jīng)對(duì)一些信息進(jìn)行了加工整理，融入了自己的價(jià)值觀和認(rèn)知，這些材料往往更精練，更便于讀者吸收和積累。而且書(shū)籍報(bào)刊可以不受時(shí)空限制，古今中外，不同門(mén)類(lèi)的知識(shí)、見(jiàn)解都有涉獵，可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富見(jiàn)聞，增加對(duì)事物認(rèn)識(shí)的深度，自然也可以幫助他們豐富寫(xiě)作內(nèi)容，提高寫(xiě)作能力。

但是時(shí)代的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步也帶來(lái)了一些問(wèn)題，初中學(xué)生的人生觀、世界觀還不夠成熟，還并不完全具備獨(dú)立篩選、合理吸收的能力。在豐富的媒介中，如何選擇對(duì)初中學(xué)生有益的內(nèi)容，確保學(xué)生自主閱讀的有效性，就十分重要。這就需要老師在課外閱讀的方式方法上加以必要的正確引導(dǎo)。

一

鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀，做好積累。可以在班級(jí)成立圖書(shū)角或是舉行“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，每個(gè)孩子所擁有的藏書(shū)量和種類(lèi)是有限的，但是一個(gè)班級(jí)五十個(gè)孩子，每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好各有不同，對(duì)圖書(shū)的選擇也有自己的見(jiàn)解，每個(gè)人拿出一本書(shū)來(lái)交流，每個(gè)孩子就能看到五十本不同內(nèi)容、類(lèi)別的書(shū)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的交流，有利于學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)書(shū)籍，各種知識(shí)儲(chǔ)備均衡，積累就越來(lái)越豐富，寫(xiě)作時(shí)可以有更多更好的選擇。

二

引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)合理的讀書(shū)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生讀哪些書(shū)，用什么方法讀，什么時(shí)間讀，等等。尤其對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生，教師要耐心指導(dǎo)，告訴他們應(yīng)該閱讀哪些方面的書(shū)，一天、一周的最佳閱讀量是多少，還要提醒學(xué)生及時(shí)積累，如摘抄、寫(xiě)提要、寫(xiě)讀后感等。對(duì)于自己喜歡的語(yǔ)言要能在理解意思和手法的基礎(chǔ)上摘抄，對(duì)于自己喜歡的段落要能學(xué)會(huì)加以評(píng)析，能抓住其中最精妙的地方。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的語(yǔ)言積累，自己進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)自然有話可說(shuō)。還可以引導(dǎo)學(xué)生做批注，直接在書(shū)旁寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感受，冰心的許多小詩(shī)就是她整理自己的讀書(shū)批注和平時(shí)的靈感而成的。對(duì)于自己感受比較深刻的文章、書(shū)籍還可以有選擇、有方法地做讀書(shū)筆記，并學(xué)會(huì)對(duì)自己所積累的材料進(jìn)行分類(lèi)整理，以便在需要時(shí)即時(shí)查閱，并經(jīng)常回顧、思考，不斷加深理解。

三

采取一些方法鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，可以在圖書(shū)角旁設(shè)計(jì)“新書(shū)推薦欄”，幫助孩子找到合適自己閱讀的書(shū)的同時(shí)，在班級(jí)形成積極的正面導(dǎo)向。還可以設(shè)計(jì)“讀書(shū)統(tǒng)計(jì)表”，讓每個(gè)孩子自己記錄下讀書(shū)的題目、頁(yè)數(shù)，并在班級(jí)進(jìn)行評(píng)選，等等。可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用零碎時(shí)間閱讀，在班級(jí)營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍。例如組成讀書(shū)小組，自發(fā)規(guī)定每天的讀書(shū)時(shí)間，并建立讀書(shū)匯報(bào)制度，每周進(jìn)行一次讀書(shū)交流。準(zhǔn)備的過(guò)程也是積累的過(guò)程，學(xué)生的讀書(shū)興趣一旦被激發(fā)，積累的材料自然就會(huì)日漸豐富。

四

在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上多練習(xí)，包括進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。讀是為了寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生投入地讀，最終目的是促使學(xué)生用心地寫(xiě)，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)文中之長(zhǎng)，如根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，或結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行定向?qū)懽饔?xùn)練，等等。在某種意義上，對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用也是一種技能，甚至可以成為習(xí)慣，是可以通過(guò)正確的模仿和不斷反復(fù)的實(shí)踐得到培養(yǎng)與提高的。寫(xiě)作是一種技能，需要在實(shí)踐中練習(xí)。只有在實(shí)踐中，學(xué)生才能自悟其理法，不至于空講知識(shí)。古今中外文學(xué)史上，很多名家大家是在大量閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿借鑒，并加以自身創(chuàng)造，從而獲得成功的。《滕王閣序》中有一句家喻戶曉的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這句話就是王勃模仿了北朝庾信所寫(xiě)的《馬射賦》中的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”而作。而魯迅先生的第一篇成名作《狂人日記》就是模仿了俄國(guó)作家果戈理的一篇同名小說(shuō)《狂人日記》。大詩(shī)人萊蒙托夫少年時(shí)期寫(xiě)的很多詩(shī)，就是對(duì)普希金的詩(shī)句的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。既在創(chuàng)造中適時(shí)進(jìn)行合理模仿，又在借鑒中不斷增加自己的創(chuàng)造性因素，這些文學(xué)大師也是這樣一步步成長(zhǎng)起來(lái)的。對(duì)學(xué)生而言，多讀多寫(xiě)，不拘長(zhǎng)短，日積月累，寫(xiě)作水平自然也就會(huì)逐步提高。

五

對(duì)于優(yōu)秀的長(zhǎng)篇名著，每個(gè)學(xué)期應(yīng)有明確的讀書(shū)計(jì)劃，并定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，以此豐富作文積累。

蘇教版七到九年級(jí)教材共推薦了六部名著：《格列佛游記》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》和《朝花夕拾》。但作為初中三年的閱讀量，這六本書(shū)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。師生共同推薦，共同認(rèn)可，補(bǔ)充了《目送》、《文化苦旅》、《花田半畝》《駱駝祥子》《茶花女》等十八本中外名著，每個(gè)學(xué)期達(dá)到每位學(xué)生最低四本的閱讀量。學(xué)生自由組合，組成讀書(shū)小組，自主推薦一位有能力、有責(zé)任心的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)和成員共同討論，選出本月要讀的名著，并在每?jī)芍芤淮蔚淖x書(shū)交流會(huì)上展示自己小組的讀書(shū)成果。學(xué)生在對(duì)大量的經(jīng)典書(shū)籍閱讀的過(guò)程中，了解了書(shū)中主人公的悲歡離合，體會(huì)到了真善美與假惡丑的區(qū)別，還大大豐富了寫(xiě)作素材，提高了寫(xiě)作素養(yǎng)。

六

每?jī)芍荛_(kāi)設(shè)一節(jié)美文賞析課，由各小組推薦美文，美文的來(lái)源主要是各類(lèi)雜志。雜志上的文章大多短小精悍，學(xué)生可以利用課間、放學(xué)前后的點(diǎn)滴時(shí)間翻閱，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)在班級(jí)構(gòu)建喜愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣。此外，每位學(xué)生每周要根據(jù)自己的興趣摘抄一篇美文在自己的積累本上，或者針對(duì)自己比較欣賞的文字寫(xiě)寫(xiě)自己的感想或心得。在美文賞析課上，可以讓小組選出的推薦美文的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己選擇美文的理由，再由其他同學(xué)補(bǔ)充，在這樣的思維碰撞中豐富知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材。

注釋?zhuān)?/p>

①中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012，23.