2010—2012年廣東省高考化學試題的統計與分析

摘 要： 本文以2010-2012年廣東省高考理科綜合試卷中的化學試題為研究對象，通過對近三年來高考化學試題的統計，分析了高考化學試題的構成、內容、知識點分布和試題所要考查的能力，并對高考化學試題的命題立意、命題特點進行了分析。

關鍵詞： 廣東高考 化學試題 統計與分析

廣東省是國內實行課改并獨立出題的省份之一，近年來進行了多次改革。2004年廣東省全面實施高中新課程改革，高考制度隨之改革，2004～2006年，實行了標準分制的大綜合，2007～2009年實行的是文理3+X科。2010年廣東省高考進行新一輪改革后，高考實施3+理綜（文綜）考試，化學學科試卷的模式也發生了很大的變化，所占分值由原來的150分變為理科綜合試卷中的100分。高考的變革必定帶動教學的變革，教學的腳步應跟上高考改革的腳步。經過三年高考，化學試題的模式和題型逐漸穩定，并呈現一定的規律和特點。研究這些高考題有利于改進中學化學教學，為指導以后的高考備考提供一定的理論依據。

1.2010-2012年廣東省高考化學試題的統計與分析

1.1試題內容分析

2010～2012年廣東省高考理科綜合試題化學部分的考查內容基本符合考試說明，相比往年，試題在考試形式、試卷結構和題型及試題難度三方面都發生了相應的變化?；瘜W學科不僅由單科考查變為理科綜合試卷中的一部分，考試內容也隨即發生了變化，考試難度相對單科考查時有所降低?？荚囌f明中刪掉了2009年考試說明的規定“容易題、中等難度題與難題的比例約為3：5：2”的說法[1]，代之表述為“試題包括容易題、中等難度題和較難題，以中等難度題為主”[2]。即考試不設難題，而只有較難題，注重學科的基礎性考查。

縱觀三年，高考化學試題的考試內容比較穩定，選擇題部分每年都有離子共存、有機化學基礎、阿伏伽德羅常數、元素周期表和元素周期律、電解質溶液和化學實驗基礎的考查，而非選擇題考查的內容更是整齊，依次是有機化學知識的綜合應用、化學反應原理、化學工藝流程和化學實驗四種題型，但非選擇題各題所占分數每年都有所調整，有機化學基礎測試的分數下降，而工藝流程題和化學實驗題的分數有所上升。2010年和2012年都在選擇題部分設置了一道化學實驗基礎題，而在2011年的單項選擇題和雙項選擇題中則各有一道化學實驗基礎題，表現出了新高考重視實驗考查的特點，三年來的試題充分體現了考試說明中的命題指導思想在“以能力測試為主導，在考查考生對基礎知識、基本技能和方法掌握程度的同時，注重能力和科學素養的考查”[2]。

1.2試題知識點分布及分數比例統計與分析

1.2.1知識點在五大板塊中的分布及分數比例。

就知識點在吳大板塊中的分布來看，常見無機物及其應用這一知識點在三年中的波動最大，2011年所占比例稍多，而2012年經過調整稍少?；瘜W實驗基礎的波動在19%～23%。有機化學基礎波動最小，化學計算則占8%左右，化學基本概念與基本理論占33%左右，如果把化學計算納入化學基本概念與基本理論，則可以發現化學基本概念與基本理論的比例在40%左右，統計結果基本符合考試說明中的內容比例要求。

1.2.2知識點在教材中的分布及分數比例。

2010～2012年高考化學試題均取自四本教材，但在每本教材中所占的比例相差較大，而必修教材與選修教材所占的比例卻相當。就教材而言，必修一所占的比例每年都名列前茅，選修四次之，而對必修二的考查最少，每年高考化學試題在每本教材中所占的比例變化不大，必修教材所占比例呈下降趨勢，而選修教材所占比例呈上升趨勢。選修五所占比例在逐年上升，這充分體現了經過高考改革后的有機化學基礎的重要性。此外，必修一的知識點不僅占了很大的分值，而且是近幾年來區分度較好的試題出處。三年來的高考化學試題注重基礎，考點都來自教材，在有限題目的前提下，知識點的覆蓋比較全面，呈現回歸基礎、回歸教材的方向。

1.3試題考查的能力分析

高考是選拔性考試，理科綜合化學試題選擇題部分注重對學生基礎性知識的考查，而非選擇題部分則注重學生對化學知識的綜合應用，主要考查了學生分析問題和解決（解答）問題的能力和化學實驗與探究能力。具體分析如下：

1.3.1接受、吸收、整合化學信息的能力。

近年來的廣東高考理綜化學試題非常重視對考生上述能力的考查。如2010年第12題，考生要觀察選項，結合鹽類的電離和水解作出正確判斷，比較基礎地考查了整合化學信息的能力。又如2011年第22題，考生要仔細閱讀題干，推出元素并結合元素的化學性質后再做出正確判斷。再如2012年第22題則是利用圖表形式考查了元素周期表和元素周期律，此題設計新穎，思維容量較以前考查的試題大，有一定的區分度，試題對考生多途徑獲取有效信息的能力進行了一次較全面的檢驗。

1.3.2分析和解決（解答）問題的能力。

近年來的試題注重考查了考生運用化學基礎知識、基本技能解決化學問題的能力，如2010年的第22題中根據化學實驗裝置圖預測實驗現象，考生要讀懂圖的意思，再深入分析其中涉及的反應，最后根據反應進行預測解決問題。2011年第31題第一小問著力于考查考生讀圖獲取信息的能力，通過圖線反映出的甲烷的生成速率與時間的關系曲線回答相關問題。2012年的第22題同樣考查了考生獲取信息、分析問題的能力。這些考題考查面廣、綜合性強、開放性大，對考生的分析能力、思維能力、實驗能力等都提出了較高的要求。

1.3.3化學實驗與探究能力

2010～2012年的高考化學試題充分體現了化學新課程理念，注重對考生探究能力的考查，主要表現在化學實驗題方面的問題設置和探究的開放程度上，問題的設置包括常見儀器的使用，常見物質的制備，化學實驗的基本操作，物質的檢驗、分離和提純等。近三年來的廣東省高考理綜化學試題中的實驗部分均有考生設計方案，利用化學實驗進行探究，充分考查了研究型實驗。這些試題充分體現了新課程理念，凸顯了化學實驗在培養考生科學探究能力方面的重要作用。

2.2010-2012年高考化學試題的命題分析

2.1試題的命題立意

近三年來高考化學試題具有鮮明的立意，即立足于化學基礎知識和基本技能，以能力立意為主導，抓住學科知識的綜合內在聯系，考查考生“接受、吸收、整合化學信息的能力”，“分析問題和解決（解答）問題的能力”，“化學實驗與探究能力”。新課改強調高考命題要以能力立意，其本質就是學以致用，其內涵則是以考查能力為中心，強調理論聯系實際，重視學生獨立思考、發現問題、解決問題的能力[3]。高考化學試題重點考核的是考生對化學基本知識和基本技能的靈活運用能力。

2.2試題的命題特點

縱觀三年來的高考化學試題，題型、考點和難度都比較穩定，既似曾相識，又推陳出新。通過對試題進行統計與分析，可以總結出現階段高考理綜化學試題的命題特點，主要如下：

2.2.1注重雙基，不回避熱點知識。

近年來的高考理綜化學試題注重對化學知識的基礎性考查，每年的考點大同小異，不回避熱點知識?；瘜W的主干、重點知識是歷年來高考命題的經典與熱點知識。

2.2.2以能力立意為核心，理論聯系實際，考查學生的科學素養。

近三年來的理科綜合化學試卷中試題與實際密切聯系，試題起點高、落點低，在陌生的環境中考查熟悉的問題，在熟悉的情境下采用新穎的設問，對很多知識點的考查都是常考常新。要求考生通過分解實際問題，采用分析、綜合的方法，將有用信息和已有的知識塊整合解決問題，強化了信息加工能力和思維能力的考查。

2.2.3注重有機化學基礎的考查。

近三年廣東化學高考試題內容最大的變化就是有機化學基礎成為必考內容，所占比例近幾年來都穩定在19%左右，三年來的試題都是在單項選擇題和非選擇題各設置一道，體現出對有機化學基礎知識的重視。

2.2.4化學實驗的地位顯赫。

近三年的高考化學實驗題素材簡單明了，在實驗目的、原理、步驟方面都比較簡單，側重考查實驗基礎。問題有新意，靈活多變，呈現“源于課本，高于課本”的特點。

2.2.5化學計算能力的考查仍不可忽視。

近三年來的化學高考題中化學計算題的比重穩定在8%左右，考核內容比較穩定，主要集中在阿伏伽德羅常數、質量分數和化學反應原理部分的基礎性計算。

2.2.6知識考查的難度降低，但試題的綜合程度提高。

遵循“知識全面，不偏、不怪，在雙基中彰顯能力考查”的原則，試題的知識點在有限題量的基礎上覆蓋較廣，試題的綜合度提高了，而試題的難度相比高考改革前有所下降。

通過以上統計與分析，可以看出，三年來廣東高考化學試題的出題形式基本為選擇題和填空題，知識點的分布是五大板塊知識并舉，并且呈現回歸教材、回歸基礎的趨勢，知識考查的重點和難點都在非選擇題。

3.結語

廣東省高考化學試題的改革歷經三年，通過統計與分析，試題題型及知識點在試卷中的分布都是比較穩定的。就難度來說，作為第一年改革的2010年，試題難度明顯偏低，作了一定的過渡，而之后兩年，試題難度均比第一年的難度高，命題更穩健，設問更巧，考點常見但不常規，考查了學生的能力和科學素養。預計接下來的高考理綜化學試題應該按照這樣的趨勢，在題型、難度和考點在試卷中的分布方面依舊平穩，并不會大起大落，卻會?？汲Ｐ?。

參考文獻：

[1]廣東考試院.2009年廣東化學科高考考試大綱的說明[EB/OL].http：//www.e-huaxue.com/file5/30257580.htm，2009.3-11.

[2]招生辦.2010年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合考試大綱的說明（廣東卷）[EB/OL].http：//zsb.nfsysu.cn/2009/1210/606.html，2009.10-12.

[3]呂建強.新課改背景下高考命題立意的轉變[J].教育測量與評價（理論版）.2009（11）：53-55.

基金項目：1.惠州學院創新實驗區項目（CX2010001）2.惠州學院教學研究與教學改革立項項目（JGCO0913）。