淺議多媒體技術在英語教學中的作用

摘 要： 合理使用多媒體，促使其優化課堂結構，提高英語課教學實效，增強感染力，引起學生的學習興趣，使教學生動化、高效化，是教師的理想選擇。

關鍵詞： 英語教學 多媒體 學習動機 情境創設 創新能力

《義務教育英語課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生的學習渠道，改進學生學習方式，增強教學效果。實踐證明，多媒體是一種理想的教學輔助工具，它以形象直觀的形式，豐富的教學信息容量，快捷的傳遞方式，改變了原來的教學方式和學習方式，促進了課堂教學的改革和優化，在教育現代化的進程中發揮著重要作用。在英語課堂教學中尤其能彰顯其特殊性和重要性。

一、利用多媒體能做到動靜結合，創設教學情境

創設適宜的教學環境可以在師生之間架起一座橋梁，吸引學生的注意力，調動學生學習英語的積極性。多媒體集聲音、文字、動畫、影視于一體，具有很強的真實感和表現力，利用它創設一定的情境，使學生的多種感官受到刺激，更快地投入學習之中。盡管現在的英語教材圖文并茂，提供了大量的情境材料，但畢竟是靜止、單調的，如果圍繞教學目標創造性地將教學內容制成課件，動靜結合，聲像結合，就不但創設了教學情境，為學生掌握基本單詞、例句拓寬了思路，強化了理解，而且能使學生從聲色俱佳、形象逼真的動畫中由感性認識上升到理性認識，從而有效地優化教學效果。

二、多媒體有助于激發學生學習興趣，激發學生的學習動機

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制而無法全部做到，在這種情況下，可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如：下雨的情境課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，用PPT制作課件，這樣讓學生先體會下雨時的情境，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情境中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

據調查統計，英語課中使用多媒體進行教學，學生的注意力可達到95%以上，而傳統教學中學生的注意力只達到36%。因此，多媒體的作用首先表現為它能增強學生的學習動機，激發學生的學習興趣。

三、多媒體輔助教學提高課堂教學效率，增大課堂容量

多媒體是最有效的休息傳遞手段，它能大大地節省教學時間，增大課堂的容量和信息的密度，豐富英語教學內容。課堂上，教師把準備好的課件得心應手地展現出來，圖文并茂，引人入勝，既節約書寫板書的時間，又加大課堂信息的容量，從而使學生在規定的時間內可以輕松的學到更多的知識。英語教學中應用多媒體可以加大練習量，靈活地變換練習題形式，為學生提供形式多樣的練習。例如在講授新課后，利用多媒體課件進行智力闖關游戲、單詞連連看游戲、句型變換等，改變枯燥的練習形式，效果更好。也可在習題中引進拓展延伸，如情境對話、聽力練習、疑難診斷等，形式多樣的練習，培養了學生分析問題和解決問題的能力，也為教師提供了更多的反饋信息，方便教師有充分的依據，改變教學設計和教學方法，使課堂教學的有效性得以提高。

四、多媒體有助于培養學生的創新意識和創新能力

多媒體輔助教學，對教師備課提出了新的要求。為提高課堂教學效率，教師在課前必須做大量的搜集和制作工作，必須努力學習鉆研，提高自己制作和應用多媒體的能力，使課件具有創造性和獨立性，顯示教師的教學個性。同時，多媒體輔助教學能給學生更多的操作、交流的機會，使學生敢于發言，變被動式的聽講為主動式的參與活動。多媒體圖文并茂、逼真的畫面蘊含著深刻的道理，引發學生透過直觀圖像思考問題，以達到啟迪思維的目的，有助于培養學生的創新精神和創新能力，從而更熱衷英語學習。

五、利用多媒體，設計各式各樣的練習

利用多媒體可以加大練習量，靈活變換練習題形式，為學生提供形式多樣的練習。可以在講授新課后，利用多媒體課件，進行智力闖關練習、單詞連連看游戲，改變枯燥的練習形式，教學效果會更好。也可以在課件中置入生活片段，幫助學生加深記憶。只有在理解的基礎上，才能調動學生學習英語的積極性，進而提高英語教學效率。

盡管多媒體在英語教學中有以上諸多作用，但不能過于熱衷多媒體而忽視課堂中老師的主導作用和學生的主體作用，多媒體的內容也不能只停留于形式，不明主輔，本末倒置，淡化重點，而應合理使用，促使其優化課堂結構，提高英語課教學實效，增強感染力，引起學生的學習興趣，使教學生動化、高效化，這才是教師的理想選擇。