如何提高初中生英語聽力水平

摘 要： 作為外語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽力具有至關(guān)重要的作用。然而在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在英語聽力方面的水平較低，在英語聽力上存在很多不足之處。如語音辨別能力低；語流的連貫?zāi)芰θ?；口音辨析能力差；主要?nèi)容抓不?。恢匾畔⒆ゲ焕?；背景知識狹窄等。教師必須積極尋找有效措施，幫助學(xué)生解決諸多問題。作者提出教師應(yīng)從課堂教學(xué)中的有意學(xué)習(xí)、課余時間的無意學(xué)習(xí)、閱讀對聽力的促進(jìn)作用和加強(qiáng)考試時聽力技巧指導(dǎo)四方面對初中生進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 初中英語聽力教學(xué) 有意學(xué)習(xí) 無意學(xué)習(xí) 閱讀訓(xùn)練 聽力技巧指導(dǎo)

聽，是語言的基礎(chǔ)；聽力，是語言學(xué)習(xí)的前提。初中生的英語聽力訓(xùn)練，是初中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，教師要注意根據(jù)初中生的生理心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計多種方法，通過多種途徑對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。因此，我在教學(xué)實踐過程中采用了以下具體做法，現(xiàn)在重點(diǎn)就這個幾個方面進(jìn)行介紹。

一、注意在課堂教學(xué)中的有意學(xué)習(xí)

（一）教師應(yīng)用英語組織課堂教學(xué)。

訓(xùn)練學(xué)生的聽力要與平時的教學(xué)緊密結(jié)合，充分利用每節(jié)課的時間讓學(xué)生有盡可能多的聽的機(jī)會，以彌補(bǔ)由于缺乏英語環(huán)境而造成的接觸機(jī)會的不足[1]。除了使用英語課堂用語外，如指示、糾正錯誤等，還要用英語簡單地解釋詞匯含義和用法等。此外，教師可以利用教材中的詞匯、句子等進(jìn)行英語教學(xué)，使學(xué)生易懂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地提高他們的聽力水平。

（二）教師應(yīng)用英語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

將所學(xué)課文進(jìn)行支離破碎的語言講解和句子分析，不利于學(xué)生理解和運(yùn)用語言知識。教師應(yīng)把課文作為一個整體來教，用聽說貫穿整個課文教學(xué)過程，既可以提高學(xué)生的英語聽說能力，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)生詞、理解課文、做口頭問答練習(xí)、聽課文錄音、復(fù)述段落或課文等，這樣便能使以聽為基礎(chǔ)的聽、說、讀貫穿整個課堂。

（三）教師應(yīng)開展積極的課堂聽寫訓(xùn)練。

聽寫是訓(xùn)練聽力能力的一種好手段，它對促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展很有幫助，因為學(xué)生既要聽懂又要用文字記錄下來，是需要具備聽力、拼寫和句型結(jié)構(gòu)等技能和知識的。書面表達(dá)的參考答案也可以作為聽寫的形式，在講評書面表達(dá)后，讓學(xué)生聽寫參考答案，既練聽又練寫，等于讓全體學(xué)生按范文重新寫了一遍，加深了講評和糾錯的印象。但聽力訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)，不會也不可能一蹴而就。

二、注意課余時間的無意學(xué)習(xí)

聽是人們在交際中獲取信息的主要手段，是形成英語語言能力的重要組成部分。從事語言教育的工作者都知道，語言教學(xué)應(yīng)由聽著手，而聽，需要一個語言環(huán)境[2]。所以，可以利用早上和中午的20分鐘進(jìn)行聽的訓(xùn)練，這樣有個好處，就是學(xué)生能一邊干其他的事，一邊聽。如果學(xué)生充分利用每天早晨的時間，無意識地接受語言信息，就能在平時生活中創(chuàng)造額外的英語語言環(huán)境，使學(xué)生在無意識中接觸英文環(huán)境、接受英語知識。不僅可以聽對話、短文，還可以聽故事、新聞等。不僅可以聽錄音帶，還可以聽廣播、電視、影碟等。這種在無意識狀態(tài)下接受語言知識的學(xué)習(xí)方法能營造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生節(jié)約大量的時間，且取得不錯的學(xué)習(xí)效果。

三、實現(xiàn)閱讀與聽力訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合

盡管閱讀和聽力兩種訓(xùn)練形式不同，但它們同屬于接受性和理解性的語言實踐，兩者有很大的共性。教師可以讓學(xué)生閱讀和聽力材料相關(guān)的內(nèi)容，也可以將閱讀作為聽力練習(xí)的輔助方法。通過閱讀進(jìn)一步提高聽力能力，不但增加學(xué)生接觸語言的機(jī)會，還豐富他們對英語國家文化知識和社會背景的了解，而且在大量的閱讀中增加詞匯量，這些對聽力理解無疑是十分重要的。所以善于積累各種知識，對語言學(xué)習(xí)也是相當(dāng)有益的。

四、加強(qiáng)考試時聽力技巧指導(dǎo)

（一）做好準(zhǔn)備，鍛煉預(yù)測能力。

這點(diǎn)實際上是要求我們在聽力考試前的2分鐘內(nèi)，首先安定好自身情緒，集中精力，輕松愉快地做好訓(xùn)練前的一切準(zhǔn)備，尤其是心理準(zhǔn)備。接著在聽力材料播放前，以常態(tài)的心情讀聽力材料的選項，尤其是第一、第二項的內(nèi)容，以使自己頭腦中有個清晰的信息篩選概念，這時，可以讓學(xué)生對即將要聽到的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。這種帶著問題聽錄音的方法，有利于學(xué)生快速地對所聽信息與頭腦中已獲取的其他干擾信息進(jìn)行對比，從而有效快捷地做出準(zhǔn)確的信息判斷。

（二）保持良好的心態(tài)，該放手時就放手。

在聽力訓(xùn)練時，凡遇到前面有聽不懂的地方，不必驚慌，心里不必對此過多細(xì)想，一定要保證自己集中聽好后面的內(nèi)容，力保后面的對話或獨(dú)白中的內(nèi)容及有效信息能聽得懂，以進(jìn)行正確的信息篩選[3]。

（三）把握信息，適當(dāng)做筆記。

較長的對話或獨(dú)白所涉及的內(nèi)容較多，尤其是一些關(guān)鍵詞語往往較易混淆，即使聽得清楚聽得準(zhǔn)，但是由于材料信息量較大，該記的東西較多，過后便不能準(zhǔn)確地回憶起來，如表示時間、日期的數(shù)字，或地名、人名等。這時可以用筆在試卷的空白處以阿拉伯字或符號的形式記下，做到筆不離紙，以便加深印象，這樣做有助于判斷、選擇正確答案。

總而言之，聽力教學(xué)不但屬于語言學(xué)習(xí)，而且屬于技能培養(yǎng)。在“聽、說、讀、寫”四種技能中，“聽”是語言的輸入過程，是人們交際活動的基本形式，是獲取語言信息的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)。只有聽準(zhǔn)、聽清楚、聽明白，即聽懂了，才能模仿得準(zhǔn)、模仿得清楚，才能說得準(zhǔn)確、清楚、明白和說得好。因此，在整個初中英語教學(xué)階段，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，要盡量幫助學(xué)生多聽多練，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語，逐漸提高英語水平與能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明祥.淺談提高初中生中考英語聽力水平的有效途徑[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（34）：47-48.

[2]丁璐.淺議提高初中生英語聽力水平的方法[J].黑龍江科技信息，2010（28）：78-79.

[3]宋春英.淺析中學(xué)生英語聽力問題與對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（24）：35-38.