新課標下的古詩詞教學探究

摘 要： 世界上最古老、最基本的文學形式，是一種闡述心靈、表達內心的文學體裁。如果把中國幾千年的發展歷史比做浩瀚的蒼穹，那么詩歌就是其中最璀璨的明星。歷史悠久的文明古國因孕育彪炳千秋的古詩詞而享有“詩國”的美譽。

關鍵詞： 古詩詞教學 內化語感 形象化

《語文課程標準》在總目標中提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”如今人們重溫國學經典，詩歌以整齊獨特的形式、優美動聽的旋律、含蓄精練的語言和深沉濃烈的情感在啟迪人心、開啟智慧、美化心靈等方面發揮了巨大作用。詩中詮釋的“真、善、美”深深激勵著每個炎黃子孫。

中學階段要求學生能夠“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。然而中學生人生閱歷有限，再加上古今文化的差異，古今字詞意義、形式、用法的差異、晦澀難懂的典故，中學生對古詩詞的理解大多停留在死記硬背的層面，或是停留在老師對古詩詞的解讀上，富有個性的自我鑒賞水平較低。因此，無論是新課標的要求，還是語文教材的教學內容要求，都對中學階段的古詩詞教學給予了充分重視。

一、反復吟誦，內化語感

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。如果沒有學生的朗朗誦讀聲，教師聲嘶力竭的講解只能達到事倍功半的效果。感受古詩的思想感情，享受詩歌的韻律之美，這些都離不開學生對詩歌的反復吟誦。朗讀的時候要融入自己的真感情，朗讀是對詩歌解讀的最好體現。語文老師可以專門抽出誦讀時間，如每天早自習的前十分鐘作為古詩詞朗讀、背誦的時間，每天安排值日班長當朗誦負責人，將預先選好的古詩題目抄在黑板上。先讓學生自讀，主要是把詩的節奏讀得流暢、字音讀得準確；再讓學生試著感受詩的大意，這里可以不求甚解地跳過個別晦澀的詞語，留到下一環節；然后教師點撥、指導；最后讓學生將自己的情感融入詩歌中聲情并茂地誦讀。為了讓學生感受詩歌“一唱三嘆”的節奏感，還可以讓他們重溫古人誦讀時搖頭晃腦的姿勢，增強吟誦的活潑感，激發他們的學詩興趣。等到全班形成了良好的讀詩氛圍的時候，可以以個人或小組為單位定期舉行詩歌朗誦比賽。這里需要強調的是，每首古詩但求粗知大意，了解作者要表達的思想感情，不求逐字翻譯。一方面是鼓勵學生勇于嘗試解讀詩歌，另一方面是留有空白，讓學生自己思考、想象，同時為今后學習類似的詩句、詞句留有比較、感悟、體驗的空間。真正做到新課標中“以學生為主體，教師為主導”的學習理念，回歸古詩詞的本質，幫助學生揭開古詩詞的神秘面紗，縮短古詩詞與現代學生的心理距離，讓學生真正樂讀詩、愛讀詩。

二、運用音樂的感染力，讓詩歌更形象化

含蓄凝練的古詩詞是詩人情感的高度濃縮，如果不能將古詩詞的語言符號成功地轉換成具體可感、立體靈動的意象，詩人的多情是我們無法感知的。而將抽象的詩歌轉換成一幅幅直觀可感、色彩明麗的畫面，或是一首首動聽歡悅、直指人心的歌曲，無疑會達到事半功倍的效果。而且如今的中學生比較癡迷流行音樂，尤其是著名詞人方文山為周杰倫創作的經典中國風歌曲——《東風破》、《菊花臺》、《發如雪》、《青花瓷》等，都蘊含著中國傳統文化元素。反過來說，中國傳統古詩詞也可以用現今的流行歌曲演繹詮釋，從而實現中學生對流行音樂的喜愛到詩歌鑒賞的遷移。如教張繼的《楓橋夜泊》時，我首先從播放毛寧版的流行歌曲《濤聲依舊》入手，讓學生感受歌曲的格調：傷惆悵還是歡快動感？有了對歌曲的直觀感觸之后，讓學生找出和《楓橋夜泊》相呼應的歌詞，如果說“月落烏啼霜滿天”在歌曲《濤聲依舊》中抒發的是對戀人的依依惜別和思念之情，那么，它在詩詞《楓橋夜泊》中表達的便是游子的羈旅之思，一種更大、更高的情懷，包括對親人、故土的深切思念。當然悲涼之情是始終貫穿歌曲和詩歌的，這也是詩歌與音樂相融教學的紐帶與切入點。至此，在以后的教學中和詩詞相關聯的歌曲的成功運用無疑使學生在樂曲的氛圍中、遐想里加深對古詩詞的理解和記憶。

三、抓住詩眼，探究古詩

新課程標準對古詩詞鑒賞的教學提出了更高要求：“初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的思想內涵，體味作品的藝術魅力。”傳統的古詩詞教學以教師為主導，教師把自己對詩詞的理解強加給學生，老師忙于傳授，學生忙于接受，很少引導學生透過字面體味研磨詩詞的思想內涵，難以起到凈化心靈、陶冶性情、提高文學綜合素養的作用，學生沒有真正參與到古詩詞學習過程中，導致學生學習興趣不高，疲于應付。古人的心思在作詩作詞方面非常縝密，“煉字”之說便由此而來。古人講究“語不驚人死不休”，這就要煉字。最富有表現力、最獨一無二的字詞才能獲得詩人的青睞，“詩眼”則往往是煉字的結果。出類拔萃的詩詞中的一個個妙字，猶如一顆顆閃閃發光的星星，光芒四射。只要抓住了這個字，就能夠撥云見霧，順勢悟透整首詩歌。

中國五千年文化源遠流長，博大精深，古詩詞正是我國文化寶庫中最奪目的珍寶，是文化百花園中最亮麗的一朵奇葩。古詩詞教學對提高學生的綜合素質有著舉足輕重的作用，我們要加強對古詩詞教學教法的探討，充分發揮其在育人中的獨特作用。