巧婦妙為有米之炊

寫作訓練是一個歷時長久的訓練過程。我結合自己的教學實踐，歸納了六年作文訓練的四個循序漸進的基本階段，以此作為對作文教學的總結與反思。

一、啟蒙期留意觀察搜集

觀察一向是作文的先導。教學中我注重培養學生的觀察能力。如看花瓣，首先要按照一定順序，看景物一般從上到下，從花瓣開始，往下有花萼、花托、葉子、花梗、根須等；其次分別看這些部分的顏色，它們分別是什么顏色，帶有偏色的綠、黃、藍等顏色孩子們常辨別不清，所以要詳細觀看分辨；再次觀察形狀，景物各個部分的形狀是完全不一樣的；最后，讓同學們口頭描述，描述得越詳細越好；有時要求用詞語或短語進行描寫，越簡潔準確越好；還有時，要求大家分別用一句話或幾句話表述，越生動越好。我會錄下音，然后經過選擇剪輯，把優秀的口頭作品利用下課時間，像課間音樂一樣，在教室里播放給同學們聽；寫下來的話我要求寫在比較大一點的便簽條上，多了以后裝訂成小本子，在同學間傳閱。這樣，其中的好句、有意思的句經常被同學們引用，其作用比老師的表揚還有效，所以同學們對這些好句佳語的作者深表艷羨，于是更加努力。由于經常性的耳濡目染，多方面的觀察記錄，所以在寫作之前學生就準備了不少作文材料。

二、開始期關注真情實感

寫好作文，要有真情實感。如寫《我的好朋友》，就要求同學們仔細觀察自己要寫的人，寫這個人的真實外貌、真實行為和真實語言，以及自己對他的真實想法。而當作文時會產生一個問題，就是任何一個人身上都會有缺點，當小學生說真話的時候，就會將這些缺點以寫作者真實的心態表露出來，如果寫的是班里同學，無疑會制造出很多矛盾，因此我要求大家想可以想，但是寫作的時候只挑選同學的優點寫，不能攻擊別人的缺點。不寫缺點，在作文里叫做選材，就是不能把所有真實的東西都寫進作文里面，否則三天六夜也寫不完，而只選一部分真實的內容寫進作文。表達情感也一樣，憤怒、痛恨都是情感，但這種情感對我們不好，所以寫文章時要多寫快樂、親近的態度，這會讓我們的心情開朗起來。

當然作文中時常會夾雜一些他們天性的想象和幻化，這也是我提倡的，因為這些正是小學生獨有的，長大之后，如果不是特別強調，他們的這些特質就會慢慢消失，逐漸為客觀實際所替代，文章就愈寫愈老辣，現實針對性也會愈加強烈。因此，想象對小學生而言，就是一種真實。但是我要求在寫的時候要明示或暗示想象的東西。

三、提高期重視選擇材料

關于選材，尤其要注意的是這些材料對中心的作用。我以班上某位同學為例，讓同學們說說她的性格特點，大家羅列出了：可愛、活潑、熱心、漂亮，但有時脾氣暴躁。我把這些詞寫在黑板的左邊成為一列；然后又請同學們說說她的外貌、語言和動作特點，大家看著站在講臺旁笑嘻嘻的她，興高采烈地列舉了很多：臉是橢圓形的，眼睛細長，鼻子圓圓的，嘴唇很薄，扎馬尾，講話速度很快，跑的時候馬尾一跳一跳，喜歡穿公主裙，喜歡帶有波點的東西……我將這些特點寫在黑板的右邊成為一列，直到寫不下為止，這時，就讓同學們將右邊的具體描述，與左邊的性格特點連上線，看看哪些描寫能夠體現什么性格。這種練習分別在寫人、寫景、寫事、寫物等訓練中進行，同學們的選材能力獲得了很大提高。

上文我提到描寫同學只寫優點不寫缺點，而這時學生已逐漸長大，有了明確的是非觀念，以及與同學相處的經驗，所以我不再強調只寫優點不寫缺點，而是改成了：寫缺點要用誠懇的態度，即寫之前先換位思考一下，自己是否可以接受，能接受就寫，否則就不寫或換一種語氣、換種句子寫。

四、升華期關心美化準確

升華時強調準確，是在美化基礎上的準確表達，意思是當學生想要對自己的作文進行形式上的改善、表達上的加工時，一定要以準確為前提，不能因為需要修飾而讓真實走了樣，就像一個化濃妝的人，讓人看不出她的本來面目，那就是失敗的美化。很多學生學會了一些漂亮句子和修辭之后，就會在自己的作文中興致勃勃地堆砌這些東西，讓自己的作文華麗轉身，穿上了華貴的成人禮服。如寫春游活動，真實的學生會寫：“這次春游一點不好玩，早知道這樣我就不去了。”“這次春游累死了，走了很遠的路才到目的地?！倍朴诨瘖y的小孩會寫：“一年之計在于春，在春游中，我看到了美麗的風景，體會到了積極向上的生命力?！笨吹竭@樣的作文，我總會想起去年走紅網絡的“五道杠少年”黃藝博，網友們的評價尖酸刻薄，但不無道理。

小學作文訓練對人的一生，在一定程度上能夠產生決定性影響：有的人寫好了，越來越有興趣，最終可能會終身以此為生；也有的人學不好，從此對一切文字失去興趣，拖拖拉拉終于挨到不用寫作文的大學，走進社會后因此影響自己的事業發展。所以，作文是人生中的一堂避不開的課，從上學認字、學詞、造句開始，直至成人，它就如影隨形再也不離開學生，寫好了，人在生活、工作乃至情感的表達上都可以隨心所欲，盡情釋放，恰當抒情，提升人的素質，也可以培養人的生活品質。

參考文獻：

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