如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

摘 要： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的途徑有：（1）利用課本的演示實(shí)驗(yàn)；（2）利用課本中的插圖；（3）運(yùn)用教師自身的情感；（4）利用教師的體態(tài)語言。教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 演示實(shí)驗(yàn) 課本插圖 教師情感

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”教育心理學(xué)研究表明：當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意力集中，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事，不是一種負(fù)擔(dān)，使他們表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強(qiáng)對知識的探索力量，激起克服困難的意志。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”老師如真能“啟其蒙而引其趣”、“寓教于樂”，定能收到事半功倍的效果。所以，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用各種有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有以下四條途徑。

1.利用課本上的“演示實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

演示實(shí)驗(yàn)是一種直觀性的教學(xué)手段，它充分體現(xiàn)了以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的初中物理教學(xué)的特征。它使學(xué)生獲得更多的、更具體的、更明確的直觀認(rèn)識，同時也最大限度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、操作、制作等能力。學(xué)生觀察的能力直接影響學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。初中生具有對直觀、具體、形象的事物容易接受的特點(diǎn)，所以，新課程理念下，初中物理新教材編排了大量的演示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時，教師要緊扣教材內(nèi)容，大力加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)，巧妙設(shè)計實(shí)驗(yàn)，使演示實(shí)驗(yàn)真實(shí)、形象、生動、有趣，給學(xué)生以最直接的感官刺激，喚起學(xué)生的好奇心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲。實(shí)驗(yàn)時力求現(xiàn)象清楚，可見度大，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)掛圖、模型、幻燈和多媒體，以強(qiáng)化演示效果。如《杠桿》一節(jié)，教師先演示或讓學(xué)生自己用筆和橡皮擦做實(shí)驗(yàn)，然后通過投影或多媒體把一個人用棍子撬石頭的動作顯示出來，這樣就會給學(xué)生生動、明顯、直觀的印象，這種直觀的手段不枯燥，看得見，甚至摸得著，容易理解。這樣教學(xué)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，作用是十分巨大的。現(xiàn)在，傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)法已經(jīng)不再適合新課改的要求了，我們要讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)，變被動為主動。其實(shí)，很多的初中物理演示實(shí)驗(yàn)完全可以讓學(xué)生參與或改為隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如《物體的浮沉條件》中關(guān)于浮沉的幾種情況實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生演示或?qū)W生隨堂實(shí)驗(yàn)。又如《蒸發(fā)》一節(jié)，關(guān)于蒸發(fā)的快慢與什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己做，這樣實(shí)驗(yàn)更有說服力，使學(xué)生印象深刻，興趣大增，這既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又能使學(xué)生的動手能力得到增強(qiáng)。演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否真實(shí)，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。例如在研究浮力產(chǎn)生原因時，可讓學(xué)生利用可樂瓶來研究，能開發(fā)創(chuàng)造性，用活知識，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣。為學(xué)生提供浮力這一平臺，能讓學(xué)生在活動中探究，在探究中燃燒激情，在激情中創(chuàng)造，在成果中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

2.利用課本中的插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程教材中許多節(jié)的開頭都編有漫畫插圖，插圖下面通過故事或?qū)嶒?yàn)提出問題，這樣不僅具有導(dǎo)入新課的作用，而且具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。如《蒸發(fā)》一節(jié)，插圖是通過一個生活現(xiàn)象來提出問題的：“剛從水中上來，感覺特別冷；天熱時，狗常把舌頭伸出來，為什么？”絕大部分的學(xué)生都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，這些問題很自然而然地激發(fā)學(xué)生探尋答案的興趣，也讓學(xué)生意識到生活到處都可以看到物理現(xiàn)象，物理與我們息息相關(guān)。這樣，學(xué)生在懂得生活常識的同時，還體會到學(xué)習(xí)物理的興趣。再如《滑輪》一節(jié)，通過科學(xué)漫畫提出問題，這個漫畫是：左圖有一個瘦子看到一個胖子正在用定滑輪把重物拉上樓去，中圖是胖子讓瘦子替自己拉住重物，而自己上樓取重物，右圖是胖子到了樓上，看到瘦子沒有拉住重物，反而被重物拉上了樓，這個漫畫說明什么道理？這個科學(xué)漫畫激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下學(xué)習(xí)有關(guān)滑輪的知識。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，所以教師要充分利用好這些漫畫插圖，它既可以創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

3.運(yùn)用教師自身的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教學(xué)論專家斯卡特金指出：“我們建立了很合理的有邏輯性的教學(xué)過程，但它給積極感情的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止了他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)。”所以教師自身的情感對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，是不可忽略的。教師應(yīng)以自身飽滿的熱情影響和感染學(xué)生。對后進(jìn)生，教師要多給他們溫暖、體貼、關(guān)懷和鼓勵，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。教師要用“心”施教，用“心”施教體現(xiàn)教師對本職工作的熱愛，對學(xué)生的關(guān)切。教師要帶著對學(xué)生深厚的愛進(jìn)行物理教學(xué)，使學(xué)生“親其師而信其道”。同時，教師也應(yīng)該設(shè)計能吸引和帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的一整套行之有效的教與學(xué)的方法，使學(xué)生覺得老師和自己一同學(xué)習(xí)、一同成長。這樣的學(xué)習(xí)氣氛非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好的培養(yǎng)，更有助于學(xué)生良好意志品格和良好情操的陶冶。教師要完善自己的個性，使自己以熱情、真誠、寬容等優(yōu)秀品質(zhì)去感染學(xué)生。新型的良好的師生情感關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。是真、善、美的統(tǒng)一體。這正是21世紀(jì)實(shí)施的新課改追求的一種師生情感關(guān)系。所以要學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，就必須建立良好的師生關(guān)系，這是十分重要的。

4.利用教師的體態(tài)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上教師不僅要力求語言生動有趣，而且要善于利用眼神、手勢、動作、儀表等非語言因素感染學(xué)生。上課時，學(xué)生不僅聽到教師的聲音，看到教師的板書，而且會觀察教師的動作和表情。教師上課前應(yīng)該熟悉教材，在備好課的基礎(chǔ)上，為自己設(shè)計好這節(jié)課應(yīng)該做什么手勢、表情等，使學(xué)生注意力集中，容易理解上課的內(nèi)容，同時，課堂氣氛也保持生動、活潑，富有感染力和啟發(fā)性。對于那些抽象、單調(diào)乏味的知識性課題，只靠語言來解釋是不能吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如八年級《聲音的特性》一節(jié)中，在講音調(diào)、響度、音色時，教師如果借助一些體態(tài)語，伴隨一些動作，隨著這些動作的變化，學(xué)生會感興趣，則就會樂于接受，樂于領(lǐng)會新的知識。在這樣的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率、熱情就會高，教師的教學(xué)效果也會事半功倍。學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中，參與競賽、表演等主動有趣的活動，產(chǎn)生了他們對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了他們各方面的能力。

事實(shí)告訴我們，“激發(fā)興趣”是教與學(xué)產(chǎn)生共鳴的橋梁。所以，在實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)行新課程改革的今天，我們應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，這樣才符合新課改的教學(xué)要求，我們的物理教育才能走向世界、走向未來。