小學語文閱讀教學淺談

摘 要： 各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文要求學生誦讀，有利于積累、體驗、培養語感。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書。

關鍵詞： 小學語文閱讀教學 學習興趣 閱讀技巧 快樂閱讀

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。新課標指出閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養，各學段都應有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。那么怎樣培養學生的閱讀能力呢？筆者認為應該從以下幾方面入手。

一、激發學生的學習興趣，讓學生喜歡閱讀

興趣是最好的老師，正如孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”閱讀教學的關鍵在于激發學生的學習興趣，幫助學生構建閱讀的知識體系。在平時的語文教學中，教師可用多種方式，通過影視、圖片等多種教學手段，全方位多角度地激發學生的好奇心和求知欲，使學生產生閱讀動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。培養學生的閱讀興趣，主要表現在：（1）教師泛讀，激發興趣。小學生讀書處于初步學習階段，有很強的向師性。他們喜歡模仿，教師精彩的泛讀能把抽象的文字變成形象的語言并通過語氣的輕重緩急、語調的強弱高低、節奏的長短快慢等，將課文表現的愛憎感情直接傳遞給學生，讓學生進入課所創設的情境中。這樣不僅會激發學生的學習興趣，同時還能潛移默化地提高其閱讀水平。（2）談讀書感受，讓學生樂于讀書。教師要經常組織學生講閱讀后的收獲和體會，激起學生情感的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，形成與書本交朋友的強烈愿望。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。（3）利用榜樣的力量讓學生渴望閱讀。教師要經常向學生介紹歷史人物、科學家及身邊成功人士的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。

二、教給學生閱讀技巧，讓學生學會閱讀

僅僅有興趣是不夠的，閱讀能力取決于對閱讀方法靈活運用的程度。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容都走馬觀花地讀讀；有的學生就是讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，讀得更好更有收獲。作為讀書的指導者，我們應該授之以漁，向學生介紹一些行之有效的讀書方法。（1）略讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的篇章或有關部分，以便學以致用。而且要指導學生去圖書館借閱相關的資料，再選擇自己需要的部分，以培養摘錄資料和運用資料的能力。（2）精讀法。所謂精讀法，就是對文章集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀地閱讀，是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。（3）摘抄評價法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語。“不動筆墨不讀書”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文豐富語言積累。

三、創造各種條件，讓學生快樂閱讀

1.建立班級圖書角。教師有選擇地幫助學生從圖書館借書，為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時看，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。

2.給學生足夠的閱讀時間。教師根據教學需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業量，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時既可朗讀所教的課文，又可翻閱課外的書報外，還可每周劃出一兩節課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。

四、完善評價體系，讓學生堅持閱讀

要建立有效的閱讀評價體系，讓學生的閱讀活動一直處于積極快樂的狀態，讓學生在閱讀方面時時感受到老師的表揚。并且積極引導，調動小學生的閱讀積極性。可組織學生開展多種多樣的讀書活動，如“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發學生的閱讀興趣。除此之外教師還要加強對學生的課外閱讀指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。在教學中要努力培養學生養成良好的閱讀習慣，讓他們多讀、精思、勤記、善用。

總之，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書。讓他們愉悅地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。當學生獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之養成。同時個人的進步往往是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學生的閱讀能力也會隨之提高。