小學數學后進生形成的外在因素及對策

摘 要： 隨著素質教育的實施，教育教學在獲得一定成果的同時，也出現了諸多問題，其中后進生的比例逐年提高是亟待解決的突出問題之一。導致農村小學后進生增多的原因，除了學生的內在原因以外，外在的原因也起關鍵作用。作者從外在因素入手分析導致小學數學后進生不斷增多的原因，并談談對小學數學后進生轉化的看法和體會。

關鍵詞： 小學數學教學 后進生 外在因素 轉化策略

一

在推行素質教育的今天，農村小學中出現了一些后進生，而且有逐年增多的趨勢。在導致小學數學后進生增多的諸多因素中有學生的內在因素，也有外在因素，內在因素固然重要，但是外在因素也起到不可忽視的重要作用，那么外在因素導致學生后進的表現是什么呢？我認為主要表現在以下幾個方面。

（一）家庭方面。

家長是子女最好的老師，也是孩子的第一位老師，家長的表現在很大程度上影響著孩子。農村學校的學生多數家長的文化水平不高，家長的行為對孩子不能產生正面的影響，導致孩子養成了很多不良的習慣。有的孩子甚至打架斗毆，各種問題突出，家長也不能很好地配合學校的教育。有的家長對孩子期望值過高，一旦孩子成績不如其意，動輒拳腳相加，導致孩子背上沉重的負擔，逐漸對學習失去興趣；家長一旦看到孩子成績不如意，就會產生自暴自棄的情緒，不僅不能及時地幫孩子解決，反而會造成不良影響，使得孩子徹底失去學習動力和興趣。

（二）教師對學生的影響。

對學生學習數學起決定性因素的當屬數學老師了。數學教師的素質直接決定了學生對數學的認知水平，數學教師的素質包括專業水平、教學水平、教學態度等。一個好的老師可以充分調動學生的學習積極性，可以使孩子因為愛老師而愛上這門學科。學生也會因為討厭老師而放棄這門學科。可見數學老師對孩子學習數學的重要性。對于數學后進生展開研究，會發現他們有以下共同點：1.教師的專業水平不高，不能引起學生對數學的興趣，學生對這門學科失去信心；2.教學態度不端正，人格魅力不足以使學生產生向師性，甚至討厭老師，厭惡數學課；3.教師個人情緒對教學產生不良影響甚至由于自己情緒不佳遷怒于學生，從而引起學生的反感，產生對立情緒；4.教師所講內容生澀難懂，學生感到學習數學困難重重，畏難情緒導致學生的成績止步不前。

（三）社會環境對學生的影響。

在追求經濟發展的當下，社會上彌漫著對金錢的盲目崇拜，讀書無用論充斥整個社會。上學的愿望不再那么強烈，學生失去了讀書上學的基本動力和目標。導致學生沉迷于電腦游戲等現代游戲娛樂設施，不能自拔。有的學生迷上了網絡，有了網癮。這些也是造成學生厭學的原因之一。

二

根據以上幾個方面的分析，找對了病因就可以對癥下藥，對后進生展開相應的轉化工作。廣大小學數學教師應從以下幾個方面入手。

（一）提高小學生的學習興趣。

1.溫情教育，用真情感染學生，保護學生的自尊心，強化學生的責任感。數學的學習枯燥而乏味，學生不喜歡，有畏難情緒，提不起興趣。教師要想讓學生喜歡上你的數學課，只有讓學生喜歡上你這個人。只有這樣學生學習數學才會有興趣和動力。教師在教學過程中充滿愛心的教導及富于耐心的輔導，是形成這一切的基礎。學生在愛心中成長，會獲得快樂，受到老師的鼓勵和關懷，會使學生重拾學習的勇氣。教師只有注意保護學生的自尊心，運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，禁止打罵、訓斥學生，只有這樣學生才能進步。

2.增強小學生的自信心，重拾克服困難的勇氣。要使學生對數學產生濃厚的興趣，除了注重情感以外，更要保護學生的自信心，增強學生克服困難的勇氣。在學生的成長階段，學生的自信心是非常脆弱的，經不起一點打擊，需要教師給予保護和關愛。學生不自信的情況來自于許多方面，其中學習成績是一個重要方面，學習成績不好的后進生往往自信心很容易受傷，學生很難從學習成績中找到自信心，于是就更難進步。為此教師在教學中要告訴學生成績并不是最重要的，重要的是有自信心能走好每一步，每一次小小的進步都值得欣喜。教師要善于發現學生的閃光點，并有意地把這個閃光點放大給全體師生看，從而增強學生的自信心。同時，教師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、諷刺，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。

3.打造快樂工程，促進學生快樂學習。抽象乏味的數學課堂也可以變得形象、生動、有趣，這就要看教師如何引導和設計了。數學中有很多的章節都可以設置成自動手操作活動及游戲課，學生在游戲中、實踐中不知不覺中學到知識，使抽象乏味的課堂變得生動形象。

（二）注重學習方法的培養。

1.教會學生預習，培養學生預習的習慣。預習是一個非常有效方法，但農村中學生大多數不會預習。因此，教師要下工夫教會他們預習的方法，同時要花時間培養學生的預習習慣。

2.培養學生正確聽課。多數學生成績不佳，學習效率低下的原因是不會聽課，我們在教給學生知識的同時要教給學生好的學習方法。（1）教師要告訴學生聽課的訣竅是專心，并在課堂上培養學生專心聽課的習慣，不受外界的打擾，提高聽課效率。（2）會做記錄是會聽課的先決條件，上課時老師所強調的某些重要問題及黑板上板書的知識結構都要記下來。對一些重要的內容和自己還不解的內容要做好標記，方便鞏固和提問。（3）對學過的知識要及時鞏固。課堂上學到的知識要通過課堂練習和課后練習及時鞏固生成。

總之，數學后進生的轉化是一個長期的堅持不懈的過程，需要廣大小學數學教師付出極大的耐心，給予后進生足夠的時間，高效地完成后進生轉化工作。