新課標(biāo)理念下的中學(xué)作文教學(xué)研究

摘 要： 中學(xué)作文教學(xué)是一種個(gè)性鮮明的教學(xué)活動(dòng)，它除了要遵循一般的教學(xué)原則外，還要遵循能體現(xiàn)其自身特色的教學(xué)原則。新課標(biāo)理念下的作文教學(xué)為作文教學(xué)的探索和研究指明了方向，在作文教學(xué)中注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的 學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生勤積累而厚積薄發(fā)，善創(chuàng)新而別有洞天。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 中學(xué)作文教學(xué) 人文素養(yǎng) 語(yǔ)文素養(yǎng)

我國(guó)學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)甚至更早就開(kāi)始作文訓(xùn)練了，到高中畢業(yè)也只有少數(shù)學(xué)生能寫一手漂亮的文章，而多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容空泛，形式呆板，層次不明，結(jié)構(gòu)紊亂，中心不明，語(yǔ)言啰唆、不規(guī)范，更少有靈氣。在校作文，十年面壁，仍不知如何為文，真所謂“作文作文，難死小人”。為此，某些學(xué)生畏懼作文，甚至厭煩作文，寫作時(shí)常常處于一種機(jī)械、被動(dòng)、單調(diào)甚至冷漠厭惡的態(tài)度，致使學(xué)生作文水平長(zhǎng)期徘徊不前，難有本質(zhì)的改變。筆者是一名剛剛走上講臺(tái)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新手，在此斗膽對(duì)當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題提出個(gè)人的拙見(jiàn)，希望得到各位同仁的指導(dǎo)。

1.新課標(biāo)的基本理念

1.1重視語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

“語(yǔ)文素養(yǎng)”中的“養(yǎng)”字，反映出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中持續(xù)的自主發(fā)展作用，對(duì)應(yīng)葉老“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能”的“養(yǎng)成”思想。

1.2新課標(biāo)重視學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

傳統(tǒng)作文教學(xué)的一個(gè)突出弊端就在于壓抑學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，老師講授內(nèi)容陳舊老套，規(guī)定條條框框，學(xué)生自身在閱讀過(guò)程中的感受、體會(huì)、見(jiàn)解及感情態(tài)度得不到重視，也沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)過(guò)程中只有被動(dòng)接受，沒(méi)有思考。

2.作文教學(xué)的原則

2.1注重基礎(chǔ)，面向全體。

新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)提出的要求是：初中階段，“能寫簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理分明，語(yǔ)句通順，書寫清晰，格式正確，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。中學(xué)作文教學(xué)必須把一個(gè)普通人必知的作文知識(shí)、必備的作文能力、必作的基本文體，作為教學(xué)的主攻方向，使學(xué)生“順順當(dāng)當(dāng)?shù)貙懞靡话阄恼?，記事記得一清二楚，說(shuō)理說(shuō)得明白曉暢”。

2.2循序漸進(jìn)，先扶后放。

從初一到高三，學(xué)生正處在作文入門的關(guān)鍵階段，這是一個(gè)打好作文基礎(chǔ)最重要也是最適宜的時(shí)期。同時(shí)，中學(xué)階段又是作文能力發(fā)展最快、可塑性最大的階段，只要教學(xué)得法，就可以使學(xué)生順利邁入作文的“門檻”。

2.3讀寫并舉，理解領(lǐng)悟。

讀寫并舉，以讀促寫，提高寫作水平。閱讀和寫作，有密切關(guān)系，閱讀是一種“吸收”，寫作則是一種表現(xiàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，要表現(xiàn)得好，必須先“吸收”。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”“文選爛，秀才半”。其理正在于此。

2.4綜合培養(yǎng)，全面發(fā)展。

中學(xué)學(xué)校教育的基本任務(wù)是為社會(huì)、為高等院校培養(yǎng)和輸送合格的有用的人才。而一個(gè)合格的有用的人才，必須是全面發(fā)展的，具有良好的綜合素質(zhì)的。中學(xué)作文教學(xué)和中學(xué)學(xué)校教育的其他教學(xué)活動(dòng)相比，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有更多的必要性和可能性。

3.寫作心理的養(yǎng)成

如果一個(gè)學(xué)生對(duì)作文不感興趣，甚至懼怕作文，那他自然寫不好作文。因此良好的寫作心理對(duì)作文教學(xué)至關(guān)重要。寫作心理是指導(dǎo)學(xué)生在寫作活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的心理特征，主要表現(xiàn)有：

3.1熱愛(ài)自然，留心自己周圍生活。

法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“美是到處存在的，對(duì)于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂W(xué)生處在豐富多彩的社會(huì)生活、集體生活、家庭生活之中，只要他們留心生活，堅(jiān)持多觀察、多思考、多記日記、多積累，他們對(duì)社會(huì)生活用品的理解和感受能力就一定會(huì)慢慢提高。事實(shí)上，對(duì)事物的理解和感受越強(qiáng)烈，就越能引發(fā)寫作欲望；對(duì)事物的理解和感受越深刻，寫作的東西就越刻骨銘心，生動(dòng)逼真。

3.2對(duì)寫作感興趣，大膽表現(xiàn)。

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)寫作感興趣，敢于表現(xiàn)，是作文教學(xué)成功的前提。教師要鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，積極塑造自我，大膽表現(xiàn)自我，對(duì)他們的作文不只要指出不足，更重要的是肯定長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授了多少本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，”“有時(shí)一兩句鼓勵(lì)的批語(yǔ)，勝過(guò)一大堆指指點(diǎn)點(diǎn)。”要幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，對(duì)作文感興趣。

3.3意志信念堅(jiān)定不移。

在寫作中精神集中，不受外界干擾，遇到困難能積極主動(dòng)地尋求解決的辦法。要養(yǎng)成堅(jiān)持寫作的好習(xí)慣，如每天堅(jiān)持寫日記，讀完一本書后寫自己對(duì)書中人或事的一些看法，學(xué)完一篇課文后可以寫讀后感受等。新課標(biāo)對(duì)中學(xué)生的寫作提出了這樣的要求：“作文訓(xùn)練一般不少于140萬(wàn)字，其他練筆不少于1萬(wàn)字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。”要做到這一點(diǎn)，就要意志信念堅(jiān)定不移。