小學英語師資狀況調查帶來的啟示

摘 要：通過對不同地區、不同學校的小學英語師資狀況進行問卷調查，發現小學英語師資狀況比較緊張，教師承擔的教學任務比較繁重，且在地區之間、學校之間存在著一定的差異。筆者根據調查結果，提出了英語教育專業人才培養的方向以及改善小學英語師資狀況的建議。這對改善目前的師資狀況和提高小學英語教育教學水平具有非常重大的意義，同時也為英語教育專業人才培養提供了重要參考。

關鍵詞：小學英語；師資力量；現狀；人才培養

作者簡介：

賈立強（1981.1-），男，河北隆化人，大學本科，張家口學院外語系助教，研究方向：高校英語教學。

安洪霞（1981.8-），女，河北宣化人，大學本科， 張家口學院外語系講師，研究方向：高校英語教學。

[中圖分類號]：G623.31 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-6-0-02

引 言：自2001年，我國逐步推行小學三年級開始學習英語，這充分體現了英語學習的低齡化趨勢。這是由于孩子大腦中主管語言的區域處于不斷的發展變化中，其言語中樞尚未定位，大腦左右兩個半球都可參與語言學習；同時發音器官柔軟，其聲帶、唇、舌等運動神經的調解有很大的可塑性?？梢?，早期接觸外語能激發神經功能系統，從而促進以后的外語學習。由此可見，小學開始學習英語會收到更好的學習效果。由于小學英語教師對小學生學習英語起到啟蒙作用，教師水平至關重要。小學英語教師師資狀況會在很大程度上影響小學生對英語的學習效果?；诖耍疚膶Σ煌貐^、不同學校小學英語教師師資狀況展開調查。從而根據這種師資狀況現狀，提出針對性的改善建議，為提高小學英語教育教學水平作出貢獻。

1、調查方法

對小學英語師資狀況調查采取問卷的方式，對問卷進行精心設計后分別發放到不同地區的不同小學學校。具體方法為選取經濟發達地區小學50所，其中包括普通小學44所、特殊小學6所；選取經濟較發達地區小學50所，其中普通小學45所、特殊小學5所；選取經濟發展相對落后地區小學50所，其中普通小學46所、特殊小學4所，分別向所選取的這些小學發放調查問卷。

1.1 調查問卷內容設計 在進行調查問卷設計時，首先應明確本次問卷調查的目的：調查小學英語師資狀況，那么問卷最核心的環節必須是該校的英語師資狀況。但是師資狀況同時受到學生規模和班容的影響。此外，為體現出不同地區師資狀況間的差異，還應該在問卷上體現出地域信息。故而，設計問卷共包括以下四個層次。第一：被調查學校的基本情況，如學校所屬城市、經濟狀況（發達、較發達、落后）、坐落位置（城市、農村）、學校名稱、學校類型（普通小學、特殊小學）。第二：英語教師基本情況，應包括教師人數、年齡結構、性別結構、文化程度、承擔教學任務（負責幾個班英語教學、每學期平均課時）。第三：學生狀況，包括班級總數、班容、學生所處年紀、英語學習成績等。第四：英語教學方式及學校對英語課程重視程度等。為確保被調查對象客觀真實地填寫問卷信息，我們在設計問卷時盡量回避主觀性問題，而是讓被調查者真實地反映出他所在學校英語師資狀況的真實情況。

1.2 調查結果 我們將150份問卷分別發放到相關學校，讓被調查者當場填寫完畢后立即將問卷收回。這樣能夠確保發出問卷與收回問卷數目相符。經過對收回的150分問卷進行匯總，我們根據調查問卷的內容得出如下調查結果。

1.2.1 英語教師狀況

在調查的不同地區的135所普通小學學校中，共有小學英語教師1236 名。其中男性英語教師309名，女性英語教師927名。經濟發達地區和較發達地區的小學英語教師較之經濟發展落后的地區相比，同等條件下小學英語教師人數明顯高于經濟落后地區，英語教師人數分別為481、412、343人。這說明經濟發展水平較高的地區對于小學英語教師的吸引力強于經濟落后地區。對于這些小學英語教師的年齡結構進行統計，發現年齡在30歲以下的青年教師人數為885人、年齡在30歲以上的中年教師人數在351人。說明小學英語教師往往以經驗較少、相對年輕的女性教師為主。通過對這些英語教師的學歷狀況進行統計，本科學歷小學英語教師和?？茖W歷小學英語教師分別為215人、1021人。經濟發達地區、較發達地區和經濟發展相對落后地區的本科學歷小學英語教師人數分別為108人、71人、42人，由此可見經濟條件較好的地區更能吸納學歷相對較高的小學英語教師。隨著全民教育水平的提高， 特殊學校也紛紛開設英語課程， 培養符合特殊教育要求的英語師資值得關注。1經過對15所特殊教育小學的英語教師調查發現，共有英語教師30名，女性教師占90%，共27人。年齡均為30歲以下的青年教師，且多為?？茖W歷，僅有2名教師正在接受本科函授教育。從以上數據可以清楚地看出特殊小學較之普通小學英語教師師資力量更加薄弱。

1.2.2 教學狀況

通過對調查問卷進行匯總，發現135所普通小學中共有2700個班級開設英語課程，平均班容為55人，也就是說1236名英語教師要承擔148500個學生的英語教學任務，每位教師要負責4-5個班級的英語教學，平均每周英語課時為14-15學時。按照英語教師人數和學生人數比較可以清晰得知：約120余名小學生共享一名英語教師，小學英語教師師資狀況緊張由此可見一斑。對于特殊小學而言，由于教育對象的特殊性，一些成績比較優異的英語教育專業畢業生更是不愿到這樣的學校任教，這無疑更加增加了特殊小學師資狀況的緊張局面。隨著英語學習低齡化趨勢的推進，一些經濟相對發達的地區校方和家長都比較重視英語教學，故而在這些地區英語教學從小學一年級開始，經過調研，這樣的學校共有 26所。對于教學方式的調查結果顯示，以多媒體進行教學的小學院校共42所，偶爾使用一次多媒體的小學院校28所。這說明，英語教學還是采用比較傳統的教學方式為主，只是一些經濟相對發達的地區，可能由于地方政府對小學教育比較重視，投入了足夠的資金滿足學校購置教學資源和設備的需要才使得多媒體在英語教學中得以應用。對于一些經濟發展比較落后的地區，教師的工資都難以按時足額發放的情況下，使用多媒體進行教學更加不現實。

1.2.3 對小學英語教學的重視程度

由于目前教育體制的限制，語文、數學作為傳統的學科仍舊占有非常牢固的地位。相當一部分學校將素質好的英語教師安排兼任語文、數學，期末只考核語文、數學成績。有的學校即使考核也是當做“副科”對待。學校對英語教師的考核欠合理，無法提高教師積極性。2通過對調查問卷進行匯總，我們發現這些學校中有61所學校認為小學英語課程非常重要，學校對此給予了足夠的重視度，經過查看這些學校的地理分布，75%的學校位于經濟相對發達的中東部地區的城市。對于某些農村的小學院校，盡管他們也認識到了早期對孩子進行英語教育啟蒙有助于激發神經功能系統，從而促進以后的外語學習，但由于難以招聘到或留住真正的英語教育專業人才而使得英語教師具有較大的流動性。這種狀況受地區經濟發展等多方面因素的制約，短時間內恐怕難以改變。

1.2.4 英語學習效果和興趣

由于各個地區教材版本不同，有的使用人教版英語教材、有的選用冀教版英語教材，還有的地區選用牛津英語作為教材，這就造成了教材難度上存在的差異。此外，由于教學方法、教學設施、資源的限制，學生對英語的學習興趣也存在著差異。但最主要的就是由于師資力量不足造成的小學英語學習效果不佳。

2、改善小學英語師資狀況的建議

2.1 加強宣傳引導，加以有效的政策扶持。英語教學從小學開始，逐漸呈現低齡化態勢是有科學依據和一定道理的。故而需要不斷加強宣傳，提高社會各界對小學英語教學的重視度。此外，還應不斷通過宣傳引導，使更多的英語教育專業畢業生走向小學英語教學崗位。這就需要建立在良好的政策扶持基礎之上。比如，在對小學英語課程的考核上，應和語文、數學一樣進行考核，這有助于體現小學英語教師的事業心和榮譽感，而不至于總認為自己是“副科”老師。在對教師們進行績效考核和職稱評定時，應將英語教師納入到考核范圍和評定對象，否則其教學積極性勢必遭到打擊，繼而出現向語文、數學等學科“轉行”的現象。

2.2 加大對小學英語教育教學的投資 隨著國際間交流的日益頻繁，英語的重要性不言而喻，故而提高英語教學水平和學生的英語素質勢在必行。這就需要加大對英語教學的資金投入，包括為各學校增加教師指數，配備多媒體等教學設備和資源等。

2.3 推行相關扶植政策 可以由高校外語學院選擇英語水平好的大學生在暑假期間對小學英語教師進行培訓，幫助其強化音標、語法等英語知識；還可以從發達城市英語教師富足的學校抽調英語教師到師資緊張的小學進行支教。給予這樣的教師寬松的優惠政策，這樣也能夠在某種程度上幫助緩解不足的現狀。

結 語：隨著人們對小學英語教學認識的不斷深入，小學階段英語開課的學校將越來也多，師資狀況緊張的局面還會更進一步加劇。除不斷對英語教育專業的學生進行正確的引導外，政府教育主管部門需要充分調研、找出切實可行的解決小學英語師資不足的解決措施，這是提高小學生英語學習效果的有力保證。

參考文獻：

1、徐琴芳. 關于小學英語師資情況的調查報告. 南京特教學院學報. 2006年9月第3期：59.

2、廖成蓮. 農村小學英語師資現狀及對策探索. 中國校外教育上旬刊.2012年4月：81.