探究高職院校科研激勵機制與實踐

摘 要：我國高職院校的科研基礎普遍較為薄弱，科研經費投入不足，管理機制不完善，激勵機制缺失。學校對科研工作的不重視導致教師科研的積極性和熱情都不高，因而造成科研成果不多并且質量也不高。本文就如何完善高職院校的科研激勵機制進行了探討，科研激勵的方法有許多種，如政策、評價、培訓、目標以及獎勵激勵。希望通過完善科研激勵機制可以激發高職院校教師對科研工作的積極性，推動高職院?？蒲械膭撔潞桶l展。

關鍵詞：高職院校；科研；激勵機制；實踐

作者簡介：楊榮，1971年10月7日出生，男，漢族，安徽宿州人，工程碩士，就職于西安航空職業技術學院科研處，助理研究員。研究方向：教育教學管理及工程技術應用。

[中圖分類號]： G640 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-6--02

我國多數高職院校的科研工作仍處于起步階段，管理層對科研工作不夠重視，從而經費投入少、管理機制也不完善，這些都阻礙著我國高職院校的科研創新能力的向前發展。實踐表明，科研激勵機制可以有效地激發教師參與科研工作的興趣和積極性，盡可能地做出保質保量的科研成果，同時也促進整個學?？蒲兴降奶嵘?。

一、完善高職院校科研激勵機制的必要性

高職院校在長期辦學過程中，由于缺乏長效的科研激勵機制，而導致科研成果的理論性和實用性都較差。因此，完善高職院?？蒲屑顧C制，對高職院校的科研工作及發展有非常重要的意義。

（一） 有利于激發和調動科研人員的積極性

人的行為動機產生于需要、欲望等。當需要或欲望得到滿足時，個體的潛能將會被激發出來，工作積極性也隨之提高。在高職院校的科研工作中，顯然職稱評定是科研人員的一種需要，但是也不能忽略科研人員的科研愛好和心理需求。準確地把握好科研人員的物質和精神兩方面需要，才能使科研激勵機制更加完善有效，達到激發、調動科研積極性的作用。

（二） 有利于使科研人員的行為與學?？蒲谢顒拥哪繕艘恢?/p>

當個體目標與整體目標一致時，一般會促進兩者的實現。如果科研人員對學校有認同感，把學校希望完成的目標當做是自己的目標，此時，通常能夠推動學校整體目標的實現，達到事半功倍的效果。如果科研人員自身的目標與學校整體的目標背道而馳，個體目標和總體目標就會互相干擾，效果則是事倍功半。而激勵機制可以使科研人員認同學校的目標，對學校產生歸屬感，把自己置身于集體中，將學校的目標當作自己的目標，盡自己最大努力去參與科研工作，促進學校目標與個人目標的共同實現。

（三） 有利于增強群體的凝聚力

馬斯洛需求層次理論把人類的需要分為生理、安全、社交、尊重和自我實現需求?？蒲腥藛T在學校工作希望得到社交、尊重以及自我實現這幾個方面需求的滿足。雖然學校的硬性規定、指標能夠督促科研人員完成本職工作，但是在某種程度上，他們是被迫去完成的，并不能取得令學校滿意的成果。而激勵機制則從科研人員的需求角度出發，使他們在科研工作中能夠得到更多的尊重，實現更大的價值，促進同事間的交往。由于科研人員自身需求得到更大的滿足，他們更加樂于在這個集體里，并且由于同事間交流增多，則可以增強工作人員的團隊協作能力，增強組織的凝聚力。

（四） 有利于推動學?？蒲械膭撔屡c發展

高職院校大多的前身是中專、高專等，而在學校升格的同時，教師的角色也發生了改變，不僅僅對教學水平教學成果有要求，而且在科研和職稱評定等方面也有了明確規定，部分教師在這種局面下出現了畏難情緒，對科研工作熱情不高。激勵機制可以形成一種競爭狀態，個體能力的差異性將會表現為科研成果的差異，能力強的勢必完成的更快更好，能力較弱的勢必較為落后，而激勵機制對于前者有獎勵，使得后者會加快腳步、努力增強自身科研能力去趕超前者，前者為了保持這種心理上的優勢和實質上的獎勵也會不懈怠地繼續努力投入科研工作。這樣一來，整個學校的科研水平將會發生飛躍性的發展。

二、我國高職院?？蒲屑顧C制存在的問題

目前，我國高職院校的科研激勵機制還存在許多明顯的不足，具體表現在：

（一） 校方和教師不重視科研

從學校方面來看，高職院校管理者不重視科研工作，沒有建立完善的科研管理制度，更不用說構建科研激勵機制。從科研人員方面來看，絕大部分教師并沒有接受過專門的科研培訓，無論是科研的理論知識，還是實驗實踐能力都很欠缺。而且沒有接觸到目前學科內最新的研究動態，教師自身存在畏難情緒，不積極主動去學習相關知識，增強自身能力，更談不上全身心地投入科研工作。

（二） 科研經費不足

科研工作需要投入大量的時間和精力，需要購買大量高科技的新型的科研器材、實驗用品，需要用到第一手的資料等等。與科研工作所需要的高投入相比，多數高職院?？蒲袑ｍ椊涃M特別少，有些甚至連全套的科研設備也沒有購置，而對科研成果的物質獎勵也就不可能多。需要與投入的不平衡，導致科研工作不可能很好地開展起來，也談不上創新、發展。

（三） 激勵手段單一

具有較高的名譽價值和較低的金錢價值的公開獎勵是對員工最好的獎勵方式。精神上、名譽上的獎勵往往更能滿足高職院校教師的需求。然而大部分高職院校在對科研工作獎勵時，常常給科研人員一定的獎金，獎金雖然可以使科研人員的物質需要得到滿足，但是意義有限，對于他們而言這并不是什么重大的獎勵，如果能給予一定的心理層面的獎勵可能會收獲更好的效果。

（四） 激勵形式重量不重質

在高職院校，即便學校把科研工作納入職稱評定考核，往往也只是對科研成果的數量作了一定的要求，而并沒有要求科研成果的質量，導致有些教師雖然進行了一定的研究，但是僅僅是為了完成工作量，敷衍了事，研究成果的質也不高。

三、 高職院校科研激勵機制的方法和實踐

（一） 政策激勵

我國大部分高職院?？蒲兴讲桓撸匀惶幱趧偲鸩诫A段，學校應該采取一定的政策措施來激勵科研人員主動從事科研工作。比如學?？梢蚤_設自選科研項目，并不直接指派工作，讓教師被動接受科研工作，而是使教師根據自身的愛好和專長選擇項目。對于批準立項的項目，學校應該給予一定的資金資助，特別好的項目可以全額資助。此外，待教師選定項目投入研究后，對項目的研究成果進行評比，優秀的給予一定的表彰獎勵。還可以對科研人員從立題、研究到成果等不同的科研階段給予一定工作量的物質獎勵。采用這樣的政策激勵手段，科研人員的物質需要、專長和榮譽感都得到了滿足，能夠有效地調動教師從事科研工作的積極性。

（二） 評價激勵

評價激勵是通過評價科研人員的科研過程、科研成果，營造一種競爭的組織氛圍，達到提高科研人員參與科研工作積極性的目的。評價激勵分為正面激勵和負面激勵，實施負面激勵時，要采用較為溫和的方式，以免打擊科研人員工作的熱情。在具體實施上，可以分院系、個人將科研工作完成的“質”和“量”排名并公布，以此鼓勵先進、鞭策后進。院系的領導在看到排名比較也會產生壓力，如果自己院系排在較后面，領導就會改進本院系的科研管理，督促科研人員。評價激勵還體現在職稱評定時，可以把教師的科研能力水平、科研成果水平納入考察范圍，對于科研成績突出的教師，要給予鼓勵和獎勵，在評優時優先考慮。

（三） 培訓激勵

現代社會日新月異，每個專業每一天都有新的成果出現，教師必須要跟上時代的腳步，時時更新自身的知識儲備。高職院校管理層應該幫助教師提升他們的知識能力水平，制定定期的培訓計劃，對于工作態度認真或科研能力較好的教師，可以把培訓作為一種激勵方式，讓他們去更好的高校甚至可以去國外深造。培訓激勵既可以提升科研人員的能力，同時也能使科研人員的榮譽感得到滿足。

（四） 溝通激勵

高職院校的科研管理者應該經常加強與教職員的溝通交流，并且加強教職員間的溝通交流。在具體實施辦法上，可以開展學術交流會。在交流會上，課題負責人講述團隊或個人的研究過程，其他人討論、評價、提出異議。通過交流、溝通，實現思想上的碰撞，同時也達到分享和共同提高的效果。而且，溝通可以增加教職員對科研工作的興趣，使他們更積極地投身到科研工作中去。

（五） 獎勵激勵

獎勵包括精神獎勵和物質獎勵，完善科研激勵機制應該同時進行物質獎勵和精神獎勵。在物質獎勵方面，高職院校要多渠道地籌集資金，加大科研經費的投入，加大對科研成果的獎勵。鼓勵課題研究出成果：凡課題研究成果獲各級獎項要給予不同獎勵；凡在正式刊物上發表了論文，分別給予相應的獎勵。而精神獎勵方面，可以有計劃地開展“科研先進個人”“先進集體”評選活動，每學期開學時公示評選標準，結束時公布推優名單、評比結果。公開的獎勵，既可以宣傳學校的科研政策，還可以激勵先進、鼓舞后進。

四、小結

完善高職院校的科研激勵機制，有利于激發和調動科研人員的積極性，使科研人員的行為符合學?？蒲谢顒拥哪繕耍鰪娙后w的凝聚力，推動學校的科研創新和發展。高職院校在具體實踐中，可采用的激勵方式有政策激勵、培訓激勵、溝通激勵、獎勵激勵、評價激勵等。只有教師科研的積極性充分調動起來了，才有可能保證科研工作全面、深入地開展下去，也才有可能保證科研成果的數量和質量。

參考文獻：

1、黃素萍. 高職院校科研激勵機制構建研究[J]. 湖北函授大學學報，2012，02（25）：14-15

2、潘兆光. 高職院?？蒲泄芾砑顧C制淺析[J]. 中國職業技術教育，2010，14

3、張珊珊. 我國高職院校科研激勵機制存在的問題及對策研究[J]. 湖北函授大學學報，2012，02（25）：17

4、張偉杰. 高職院?？蒲泄芾砑顧C制的探索[J]. 江蘇經貿職業技術學院學報，2008，01：32-33

5、何玉宏，謝逢春. 高職院?？蒲屑顧C制構建的制度性思考[J]. 江蘇經貿職業技術學院學報，2011，02

6、向燕子. 高職院校科研管理激勵與約束機制構建探析[J]. 當代教育論壇，2008，10：102-103

7、賈同振. 淺談高職院?？蒲屑顧C制的建立與完善[J]. 科協論壇（下半月），2008，01：253-254