談小學生英語學習興趣的培養

英語教學要有趣味，而趣味教學的核心問題是創造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環境；采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，在學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。在英語教學中我注重激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快中學到知識。那么如何激發學生的興趣，讓英語課堂充滿情趣呢？

設計并講好每一堂課

1、開展豐富多彩的游戲活動。英語教學的目的是為了培養學生運用英語進行交際的能力，通過組織健康有益的游戲活動掀起興趣的波瀾。例如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“touch your face，mouth，ear”等動作，做對了，同學們說：“Yes！”做錯了，同學們說：“No！”或由我來說“Touch your face”讓全班同學做動作。 又如“Bomb”一詞，學生指句子，老師猜學生指的是哪一句，猜中了炸彈爆炸，全班作爆炸狀，猜錯了說明炸彈是臭彈，全班作“嘶”狀。這個輸入階段的游戲，令全班氣氛熱烈，同學們覺得很好玩，注意力自然不會分散，而是豎起耳朵聽老師讀的句子，這樣既聽進了句子，又玩得痛快。游戲教學不但可以使課堂活躍，還可以激發學生的學習興趣，使孩子們變得活潑開朗大方。另外，要讓學生在學習中獲得成功的體驗。學習的最大樂趣在于經過艱苦努力而獲得成功，在教學中對不同學生應采取不同的要求，排除他們學習英語的心理障礙，讓所有學生都有成功的機會。可以用“小星星、頭飾、畫板、拼圖”等作為獎勵，這樣一來，既活躍了氣氛，有充分調動了學生的興趣。

2、將生活引入課堂。將真實的生活情境引入課堂，縮短課堂教學與實際生活的距離，也是激發學生學習興趣的很有效的方法。在課堂上模擬生活情景，給學生提供語言交際的真實情景，讓學生在模擬的情境中大膽運用所學的語言材料，進行操練。如“Go shopping”.先由我和一位同學為大家做演示。我來扮演售貨員Shop assistant，學生來扮演顧客Customer.

S： What can I do for you？

C：I want a sweater.

S：What color would you like？

C：I have no idea.

S：How about this one？

C： It looks nice. How much is it？

S：Forty Yuan.

C：OK.I will take it.Here is the money.

S：Thank you. Bye！

C：Good-bye.

將學生分成若干組，分別進行演練。通過反復練習，有效的增強孩子們的實際會話能力。

3、巧妙地利用歌曲、笑話、故事。小學生大都喜歡模仿唱歌，盡管不能夠字正腔圓，但孩子們自以為豪，樂此不疲，我們何不巧妙利用呢？課本上有不少英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。

（1）兒歌的運用。讓學生輕松掌握英語，我把所學內容編成兒歌，將語言盡量口語化，從孩子的角度出發來觀察體驗生活，使編成的兒歌能迎合他們的心理。例如：“Good morning，早上好，我對Mum有禮貌.Cat聽了喵喵叫，Dog聽了四處跑，Dady Dady哈哈笑。好Baby說得妙，背上Bag上學校。”學生在背兒歌的時候，輔以相應的動作，不僅提高學生的興趣，而且強化了記憶，使學生學得又快又好。

（2）歌曲的轉化。如：在講授“What is this？”時，圖中展示的是一輛小汽車“car”這時為了學生方便記住，我利用孩子們小時候喜歡的兒歌《兩只老虎》，讓孩子們把先《兩只老虎》這首兒歌唱一遍，然后給出的英語句子，利用《兩只老虎》這首兒歌的曲調唱老師給出的英語句子。

兩只老虎， What is this ？

兩只老虎， What is this？

跑得快， Do you know？

跑得快， Do you know？

一只沒有尾巴， It is a car.

一只沒有眼睛， It is a car.

真奇怪， I can say.

真奇怪。 I can say.

教學實踐證明，學生在學習英語歌曲時，會表現出極大的熱情，快速的記住相應的知識。在過一段時間以后，有的學生可能把學過的單詞、句子會暫時遺忘，但只要聽到那熟悉的旋律，孩子們就能流利地唱出學過的每一句歌詞。這也正說明在英語教學中運用歌曲這一教學手段的重要性了。讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

當好導演，讓學生成為出色演員

1、把握好評價尺度。鼓勵學生們大膽開口，積極練習，對學生口語中出現的錯誤不要見錯就糾，而要采取容忍態度，盡可能滿足學生的成功感和愉悅感，以增強其學習信心，我們班有個學生發音不準，音調怪里怪氣，同學們一聽他發音就笑，我卻始終給予鼓勵，現在已無人笑他了，因為他的口語有了很大的進步。

2、培養競爭意識。學生有好勝心理，任何帶有競爭性的語言都能使他們精神振奮。例如：利用課堂上最后三、五分鐘時間，讓學生們作三分鐘快速筆頭造句比賽或默寫單詞比賽，看誰三分鐘內造的句子多、正確性高。然后讓他們互相批改，報出成績，并對成績好的同學進行表揚，在成績冊上填寫個“Good”。這樣一來可以增強學生的競爭意識，發揚進取精神。

3、教師配合學生做一名好導演，身為教師，首先要改變傳統課堂教學中一呼百應的知識權威形象，要走下講臺與學生平等地交流，要充當學生學習的合作者、助學者與監督者。教師對教學要充滿激情，言談舉止要對學生產生一種潛移默化，給學生提供主動探索、自主發展、愉快合作的良好學習氛圍。一名優秀的教師應當是非常熱愛學生、非常重視使用鼓勵性語言的教師。我們要給學生多一點鼓勵，少一點責備；多一些表揚，少一些批評。與此同時，教師應正面引導所謂的“學習困難生”，對他們要有耐心，不使其產生自卑感，在不斷的耐心指導下培養這些學生的學習興趣。只有這樣一位有愛心的教師才有可能受到學生的喜歡，從而調動學生學習的興趣。

總之，激發學生興趣，讓英語課堂充滿情趣，是我班學生學習英語的積極性得到極大的調動，英語會話能力明顯增強，學習成績整體提高，真正達到了教師教的輕松，學生學得愉快的目的。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，這樣才能獲得事半功倍的效果。我在今后的工作中還要繼續努力，繼續探索，爭取更大的成績。