淺析初中語文寫作教學(xué)方法

摘要：寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，作文水平的高低是衡量語文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。初中的寫作教學(xué)在新課程理念下正在發(fā)生著深刻的變革，讓學(xué)生走進(jìn)寫作的源頭——生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和自信心。鼓勵自由表達(dá)、創(chuàng)新作文，有獨(dú)特的感受和真切體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中 寫作教學(xué) 教學(xué)方法

寫作是集識字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語言活動，是學(xué)生系統(tǒng)地表達(dá)知識經(jīng)驗(yàn)、生活情感的書面語言形式。寫作對提高學(xué)生的語文水平有重要的作用，是語文教學(xué)中不可忽視的一部分。初中作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的寫作能力，能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。初中作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。本文主要分析了初中作文教學(xué)中存在的問題及其對策，以期師生共同關(guān)注、探索初中作文教學(xué)。

為了使初中語文寫作教學(xué)得到更好更有效的實(shí)施，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)關(guān)于在新課標(biāo)下初中語文寫作教學(xué)的有效措施。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而情景又是激發(fā)學(xué)生濃厚興趣的動力和源泉。在日常教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學(xué)手段，全方位，多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，做任何事情方法最重要，方法得當(dāng)就做得快，做得好，教學(xué)、學(xué)習(xí)也是一樣。例如：教師在講解七年級的課文老舍的《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，就可以采取這些方法。雪景是冬天最有魅力的地方，教師可以在課堂上向?qū)W生展示冬天雪景的照片或者視頻，讓學(xué)生感受到冬天的氣息，讓學(xué)生陳述自己在冬天時(shí)發(fā)生的有趣的事情，講講自己家鄉(xiāng)冬天的回憶。課后布置大家寫一篇有關(guān)冬天的回憶的作文，把課堂上想到的或者有想法的東西及時(shí)的記錄下來，這樣的素材就可以寫出一篇好的文章。這樣的教學(xué)方式就可以全方位、多角度地激發(fā)了學(xué)生的興趣，最終提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、捕捉學(xué)生寫作興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情應(yīng)成為作文教學(xué)的重要原則。語文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，消除害怕作文的心理，努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，精心設(shè)計(jì)作文題目。其實(shí)作文題目命得怎樣，集中體現(xiàn)了一個(gè)語文老師自身的素質(zhì)水平，也關(guān)系到寫作訓(xùn)練的成敗。所以本人極為重視作文的命題。命題要貼近學(xué)生生活，善于捕捉他們生活中閃光的情境。

三、利用課外開展豐富多彩的活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價(jià)的能力

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱和社會大課堂，去磨練意志，陶冶情操，收集素材，從而訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，思考能力，激發(fā)寫作興趣。如利用各種假期組織學(xué)生參觀訪問，登山植樹及社會調(diào)查等系列活動。利用班會、課外活動時(shí)間舉辦口頭作文訓(xùn)練、演講會、故事會、知識搶答賽，辯論會等活動，提高學(xué)生的語言技巧、應(yīng)變能力和綜合思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過教育引導(dǎo)學(xué)生寫片段練習(xí)，心得體會、觀察隨筆、想像發(fā)散隨筆、周末習(xí)作、讀后感等形式，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)和評價(jià)鑒賞能力。顯然，寫作教學(xué)要注重課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合，但要提高學(xué)生的寫作綜合能力還必須加強(qiáng)靈活多樣的作文練筆，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、鼓勵課外閱讀

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”要提高學(xué)生寫的能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對社會的了解總是有限，要積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會多積累間接經(jīng)驗(yàn)。而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效途徑便是閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的重要途徑。“勞于讀書，逸于作文”這是前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲存起來。一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不用思索而順理成章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動、完美。

五、打好基本功，師生共同提高寫作功底

初中作文是學(xué)生打好語文基礎(chǔ)的重要組成部分，對其語文綜合能力的提高有至關(guān)重要的作用。教師和學(xué)生都要打好寫作的基本功，才能夠從根本上提高語文寫作能力。這就要求師生都要重視課外閱讀和練筆。對學(xué)生來說要加強(qiáng)課外閱讀，閱讀是課堂學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，廣泛的閱讀，豐厚的積累是學(xué)生提高感悟能力和寫作能力不可或缺的重要條件。同時(shí)，學(xué)生平時(shí)寫作練筆也是培養(yǎng)語感和積累寫作素材的途徑，養(yǎng)成了練筆的好習(xí)慣，寫作時(shí)才能文思泉涌。對教師來說要加強(qiáng)閱讀，把閱讀作為自己的一種生活狀態(tài)，而不是純粹的知識積累，同時(shí)要勤練筆，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。教師還要善于與其他老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法，借鑒成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容開展作文教學(xué)。

六、從修改中提升，師生共同參與作文批改

文章不厭百回改，好文章是經(jīng)過長時(shí)間修改成稿的。文章的修改、批改不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，而且是師生共同提高經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會，師生的共同合作是作文水平提高的關(guān)鍵。作文的修改必須經(jīng)過思考，發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，通過不斷地自我否定，從而完成作文的修改。具體可以通過教師批改或抽查批改、學(xué)生分組互批、學(xué)生自批等多種方式交叉修改學(xué)生作文，最重要的是教師要總結(jié)批改的內(nèi)容，珍惜批改中的反饋信息，使學(xué)生真切地獲得寫作的經(jīng)驗(yàn)，在不斷自我否定中提升寫作水平。

七、堅(jiān)持寫作訓(xùn)練

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒”，高水平的寫作也不是一天、一個(gè)月的訓(xùn)練就可以獲得的。只有堅(jiān)持不懈，日復(fù)一日，年復(fù)一年地堅(jiān)持才能修成正果。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”要想真正提高學(xué)生的寫作水平，就必須多寫多練。我們可以要求學(xué)生每周寫一篇周記，半個(gè)月寫一篇作文，按時(shí)交給老師檢查批改。并做到持之以恒，堅(jiān)持經(jīng)常，讓學(xué)生在實(shí)踐中慢慢摸索、總結(jié)、提升，從而使學(xué)生的寫作水平逐漸得到提高。

誠然，我們在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的同時(shí)，更要在創(chuàng)新寫作教學(xué)的全過程中指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。這樣，我們才能使學(xué)生把作文看作是自己的精神樂園，才能讓他們的寫作有真正的長進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的跨越式發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。我相信，初中寫作教學(xué)的明天會更加美好！

參考文獻(xiàn)：

《中學(xué)語文教材教法》教育部基礎(chǔ)教育教材編委會

《新課程語文教學(xué)實(shí)施指南》華中師范大學(xué)出版社