關于體育教學中滲透美育的思索

摘要：隨著社會的進步，體育教學將是面向全體學生，并與德育、智育、美育相結合形成全面教育體系。隨著社會的進步，人類物質文化生活水平的提高，美育在體育活動中作用也越來越重要。在體育教學中對學生進行審美教育，可以使人身心日臻完善，可以培養學生對運動美欣賞能力、創造能力、表現能力，從而使學生在感受運動美中樂學、愛學。

關鍵詞：體育教學 滲透 審美教育

1.現代體育教育的作用

隨著社會的進步和素質教育的實施，教育賦予體育教學的功能也越來越大。現代體育教育埴根于實踐，社會化程序不斷提高。它不但要求受教育者強身健體，培養知識、技能，奠定終身體育鍛煉的基礎，而且還將深刻地影響其精神世界、價值觀、思維方式、道德修養、審美情操、民族性格和社會生活方式。現代體育教育所培養的人才，應當是身體強健、心靈美好，具有競爭意識和協同態度，能適應現代社會生活需要的一代。

體育能從形態和機能上完善人的身體，使其日益健美。運動時能產生機體舒適感，帶來活潑歡暢的良好情緒，給人以美感。競技場上的奮斗拼搏歡呼雀躍給人以美的享受。

受教育者還能通過體育鍛煉感受到運動的魅力，能了解鍛煉者所具備的精神美、意志美、了解運動藝術美，更能了解運動所帶給人剛毅、自信、純潔、開朗、大方、創造的美。

2.美育的概念、功能和體育教學的聯系

2.1美育的概念、功能

所謂美育，是指運用藝術美、自然美和社會生活美培育受教育者正確的審美觀點和感受美、欣賞美、鑒賞美、創造美的能力的教育。是全面發展教育的必要組成部分。

美育的功能就在于引導受教育者的審美活動，滿足他們的審美需要，促進他們的心靈美、語言美、行為美、形體美，增進他們的審美意識、審美能力，使他們為維護和創造美好的事件而作也不懈的努力。

2.2美育與體育的聯系

我國古代早就有利用身體活動來進行美育的良好傳統。“執其干戚，習其俯仰詘伸，容貌得莊焉；行其綴兆，要其節奏，行列得正焉，進退得齊焉。”

西周時的樂舞，“以均調其血氣”，實施體育的任務；“教國了以舞”又可“使之委蛇曲折，動容貌，習威儀，就其仰揚進退之節，以消其驕淫矜夸之習。”體育、美育和德育融為一體。

在《荀子勸學》中，通過教育來完善身體，“布乎四體”、“美七尺軀”，身體中的美育正是要達到“君子之學”的效果。

從現代社會來看，學生在體育運動中感受和意識到的美的現象為身體美、運動美、行為美三個方面。

形體美是指學生感性地捕捉的身體均稱、協調的美，包括身體的健康美、姿勢美、協調羨、強壯美等。

運動美是指學生在鍛煉中和競技場上所感受到的形態美、韻律美、協調美、強健美、力量美等。

行為美是指運動所培養鍛煉內部精神活動。如體育運動中的團結友愛、責任、正義、誠實、謙遜、不屈道德品質美。

總之，美育作為為可取代的教育功能，它與體育有著密不可分的聯系。培養個性，陶冶美的情操，鑄就美的心靈，全面和諧發展完善的人是美育的最終目的。

3.體育教學中如何滲透美育

3.1在體育教學中進行審美教育，首先要求體育教師要注意培養自己的體育審美能力，對體育審美對象、審美意識、

審美情感、審美心理、審美理想、審美創造有所了解，并能

在體育教學中加以應用，這是進行審美教育的前提和基礎。

作為一名體育教師，其榜樣作用十分突出。體育教師應以自己的語言、優雅的行為、樸實的生活、整潔的衣著、進步的思想、正派的作風，給學生以美的感染。同時注意結合體育教學對學生進行美的教育。在教學中，講授一些基礎美學知識，幫助學生樹立正確的審美觀點。通過學生愛美的天性和對美的追求，為學生掌握技術動作創造良好條件，使學生在美的環境中樂學。

體育教師在教學中進行美育教學還應注意以下幾個問題：第一，教師和生動可感形象的塑造；第二，教師在教學中對美學原則的貫徹；第三，教師要有意識地培養學生的審美能力；第四，教師要在教學中樹立體育美的典型。

3.2教學中重點培養學生的身體美、運動美和行為美。首先，在教學中培養學生塑造健美的身體，使學生形成健康審美觀。“愛美之心，人皆有之”，鍛煉者都希望有強健的體魄，健美的肌肉，動人的曲線，協調、優美的姿勢，在追求身體美的過程中，喚起人的美感、提高人的審美意識。正如哲學家蘇格拉底在《體育思想史》中所說：“從身體美到做事也要美，進而發展到有美的知識。”

其次，培養學生的運動美。運動訓練中，動作技能要靠鮮明、生動的形象來感受，培養感受性最適宜的是審美活動。在對美的反復體驗中，能大大增強感受性。審美活動能培養學生靈活、敏捷、反應快等能力。

最后，通過運動培養學生的行為美。體育技能的掌握是一個需付出艱辛勞動的過程，通過這個過程能培養人的堅毅、頑強、勇敢的精神，運動場上集體項目的默契配合能培養人的團結、友愛、奉獻精神。

在教學中抓住學生這個教育的主體，通過培養學生的身體美、運動美、行為美、語言美、心靈美，從而提高學生對美的感受能力、欣賞能力、表現能力和創造能力。

3.3創造體育教學中美的環境。例如：在籃球課中講述美國NBA球員已將籃球技術運用到極致，運球也神入化，傳球神出鬼沒，投籃、扣籃等等令人賞心悅目，令人嘆為觀止，使全世界球迷為之瘋狂。還有引導學生觀看花樣滑冰，花樣游泳等；這就是一種美的享受和體驗。又如：在學生練習廣播體操時，對學生進行審美教育，要求做到舒展大方，節奏感強，使學生感受美感、享受美感的過程中，鍛煉自己，使之達到真善美和諧統一。

創造體育教學中美的環境，不僅有利于學生動作技能的掌握，而且有利于學生的身心健康，培養其強健的體魄和積極、樂觀、堅毅的性格，幫助學生具有美的情感，從而更好地認識世界和認識生活。

體育活動中有美，其特殊的審美價值無可替代。人們借助體育這一實踐活動，能夠提高人自身的潛能，提高人的生存能力，豐富人的社會文化生活，促進人自身體質和精神上的發展和完善。

來來的體育，當成為一種美的創造活動時，它將不斷創造出美的運動，在美的韻律中不僅促進人在身體上的發展，同時也促進人在精神上、審美能力方面的發展。

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