新課程新理念新感受

新課程所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教育理念反映了當(dāng)今時(shí)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會(huì)信息化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，折射出了人們對(duì)美好未來(lái)的追求。新課程發(fā)展的核心是新課程理念的落實(shí)。能否把新課程理念的落實(shí)，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)新課程理念的一丘之貉：

新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。如果舊課程觀(guān)認(rèn)為課程是知識(shí)，教師只是知識(shí)的傳授者，教師是中心，學(xué)生是知識(shí)的接受者。那么新課程觀(guān)認(rèn)為課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn)，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是自我建構(gòu)的過(guò)程。舊課程觀(guān)認(rèn)為課程就是教材，教材又是知識(shí)的載體，因而教材是中心，而新課程觀(guān)認(rèn)為課程是教材、教師、學(xué)生、環(huán)境四因素的整合。教師與學(xué)生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者，共創(chuàng)共生，形成 “學(xué)習(xí)共同體”。每個(gè)學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗(yàn)背景，帶著自己獨(dú)特的感受，來(lái)到課堂進(jìn)行交流。這本身就是課程建設(shè)。舊課程觀(guān)認(rèn)為課程與教學(xué)是相互分離的，教師只有教材意識(shí)，只知道教材、教參、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，而新課程觀(guān)則認(rèn)為課程與教學(xué)是整合的。能否把國(guó)家的意志、專(zhuān)家的思想變?yōu)榍О偃f(wàn)教師的教學(xué)行為，這是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。

發(fā)展的終極追求：走向全人教育。進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，全球經(jīng)濟(jì)一體化、思想文化多元化、社會(huì)生活數(shù)字化等一系列根本性變化對(duì)教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。時(shí)代發(fā)展對(duì)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提出了新的要求，由此，世界各國(guó)掀起了新一一輪的課程改革熱潮。這次課程改革在其理念上就是以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生的全人發(fā)展，為了每一位青少年學(xué)生的全面的發(fā)展。這種著眼于全人發(fā)展的課程價(jià)值取向，使學(xué)校的課程目標(biāo)表現(xiàn)出以下一些新的特點(diǎn)：一是注重課程目標(biāo)的完整性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展：二是重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)；三是注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；四是著眼于未來(lái)，注重能力培養(yǎng)；五是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)：六是強(qiáng)調(diào)國(guó)際意識(shí)的培訓(xùn)。 新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值硯：具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法：具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

要實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育還要準(zhǔn)確理解和把握新課程所蘊(yùn)含的理念，進(jìn)而要準(zhǔn)確地理解和踐行圍繞核心理念的一系列基本理念。這些基本理念包括：要讓課程走向生活，課程要面向兒童的生活世界和社會(huì)實(shí)踐；教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng)新活力；要把教學(xué)過(guò)程作為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)課程與教學(xué)的整合；要明確評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)師生的發(fā)展，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的人文關(guān)懷。只有準(zhǔn)確地理解和把握新課程所蘊(yùn)含的理念，我們才能認(rèn)清新課程改革的方向，才能明確新課程改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。新課程價(jià)值在于通過(guò)促進(jìn)人的發(fā)展來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了課程價(jià)值的融合，這種融合濃縮為一句話(huà)就是：為了每一位學(xué)生的發(fā)展。