指尖上的智慧

剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術(shù)形式。孩子們對此非常感興趣。一張彩紙，一把剪刀，就可以表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，孩子們用剪刀把自己所見的、所想的剪出來。在剪紙活動中，幼兒通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)動作，可獲得極大的興趣和滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時，對促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的審美情感和審美觀念，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。因此，我班嘗試進(jìn)行了剪紙活動的研究。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣

興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，孩子對活動內(nèi)容有興趣，他才會去參與、探索、操作。

1.創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境。在活動室的墻壁上，貼上民間剪紙大師剪出的栩栩如生的作品讓幼兒欣賞，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。這些作品深深吸引了孩子們。孩子們圍在四周，嘴里發(fā)出贊嘆的聲音：“哇，真漂亮！”我問幼兒：“小朋友，你們愿意學(xué)剪紙嗎？”他們高興的說：“愿意！”于是我就把自己剪的作品向幼兒展示，并讓幼兒拿在手中觀察，通過對實物的接觸，更加激發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒對剪紙的興趣油然而生。

2.為了進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們開設(shè)了剪紙區(qū)角游戲，在剪紙區(qū)里投放有關(guān)剪紙的圖書，讓幼兒隨時翻閱。并投放了一些彩紙、剪刀，讓幼兒試著玩一玩、剪一剪，這樣孩子們對剪紙的興趣更加高漲了。

3.注重為幼兒創(chuàng)設(shè)帶有藝術(shù)意味的剪紙環(huán)境。為培養(yǎng)幼兒對剪紙活動的興趣，我們十分重視幼兒的參與，將幼兒和教師的剪紙作品布置裝飾活動室，鼓勵幼兒用各種形象組合粘貼成剪紙畫，貼在活動室內(nèi)，讓幼兒充分欣賞剪紙的形式、造型，感知剪紙作品的語言。我們充分利用身邊的材料，努力創(chuàng)設(shè)一個符合孩子的年齡特點：有童趣、有剪紙?zhí)卣鞯沫h(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與剪紙活動的愿望。

二、從觀察入手，學(xué)習(xí)剪紙

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材來源于生活、來源于大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就要求幼兒在平時學(xué)做有心人，要學(xué)會觀察、善于觀察。讓幼兒通過親身體驗，觀察、感知事物的本質(zhì)，掌握其主要特征，使幼兒對事物有一個較完整、生動、形象的認(rèn)識。學(xué)會觀察才能順應(yīng)變化的世界，才可以進(jìn)一步用剪紙去表現(xiàn)。

1.以觀察為基礎(chǔ)，讓幼兒自由的表現(xiàn)。如在進(jìn)行剪紙活動《香蕉》時，我們先找來實物香蕉，讓幼兒仔細(xì)觀察。先觀察香蕉的外輪廓，再觀察香蕉的細(xì)節(jié)部分，幼兒通過觀察，了解掌握了香蕉的外形特征，因此，在實際操作時能很快的剪出來。

2.生活中養(yǎng)成隨機(jī)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。除了在活動中要學(xué)會觀察，還應(yīng)更多的在生活中學(xué)會隨機(jī)觀察。如外出活動時，觀察花草、樹木、行人、小鳥、動物、小朋友游戲場面等等，為幼兒進(jìn)行剪紙積累素材。同時，我們要及時引導(dǎo)觀察，讓幼兒知道有觀察，才會有收獲，逐步養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

4.引導(dǎo)幼兒從不同角度觀察同一事物。如在剪紙活動《貓

頭鷹》時，幼兒對貓頭鷹不是很熟悉，我們就找來各種有關(guān)貓頭鷹的圖片，讓幼兒欣賞、觀察，以了解貓頭鷹的主要特征。但是因為圖上的平面貓頭鷹影響了幼兒的感知，想象力、創(chuàng)造力也受到了限制，所以小朋友們表現(xiàn)出來的剪紙作品形象單一，比較呆板。后來，我們找來了有關(guān)貓頭鷹的動畫片，以及立體的、不同形態(tài)的貓頭鷹，讓幼兒進(jìn)一步觀察、觸摸，幼兒通過親身的體驗、觀察，再次表現(xiàn)出來的剪紙作品就比較生動、形象了。有的小朋友的作品真是惟妙惟肖。

三、剪紙教學(xué)的步驟

怎樣教幼兒剪紙，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平，由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。

1.幼兒開始學(xué)習(xí)剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意剪出自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習(xí)使用剪刀。

2.當(dāng)幼兒對剪紙產(chǎn)生興趣，學(xué)會熟練使用剪刀后，便教幼兒學(xué)習(xí)沿線剪。既按照紙上畫好的圖形輪廓剪，沿線剪主要練技能，要求手眼協(xié)調(diào)，剪刀沿著物體輪廓剪，對幼兒有一定的難度。如在剪一些物體形狀時，先剪一些大面積的，線條較簡單，如房子、大樹等，然后逐漸加深難度，剪些線條復(fù)雜的、有細(xì)節(jié)的圖形，如花草、小動物等。

3.最后學(xué)習(xí)折疊剪。就是將紙折疊一次或幾次后，剪出相連的紋樣。在學(xué)習(xí)折疊剪時，應(yīng)注意折疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，注意圖案的連接點不能剪斷。

四、剪紙教學(xué)的方法

在剪紙教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)剪紙活動的趣味性，使學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松、愉快并有吸引力的活動。

1.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計幼兒感興趣的活動，把各種圖形與生活中的具體事物結(jié)合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受。如：練習(xí)目測剪直線，便可設(shè)計為“學(xué)做小廚師”，要求幼兒把方形紙剪成細(xì)長的面條，比比哪位小廚師的面條做的好；沿線剪圓形便可設(shè)計為“削蘋果”比比誰的蘋果皮削得長等。

2.剪紙與繪畫、粘貼相接合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準(zhǔn)確的表現(xiàn)物體。如：剪貓頭鷹的細(xì)小部分：貓頭鷹的眼睛、身上的羽毛，幼兒很難剪出，可指導(dǎo)幼兒用筆畫出。有些面積大的物體，如：房子，可指導(dǎo)幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富、美觀。

3.幼兒剪出一個圖形時，教師鼓勵幼兒隨心所欲地在形象上添剪點什么。大班幼兒剪的圖形比較逼真、形象，再在這些圖形上添上幾剪刀，顯得更加惟妙惟肖。如：在剪出的花上再剪出眼睛，花就有了神情；太陽剪出嘴巴就會表達(dá)感情。這種方法有利于發(fā)展幼兒的形象思維能力。

4.剪紙作品可用來進(jìn)行游戲或美化環(huán)境。如：剪的面條、服裝，可以玩開點心店、商店的游戲；剪的拉花、窗花可以做節(jié)日裝飾；剪的雪花可以布置成主題墻飾——美麗的冬天。幼兒看到自己的作品豐富了游戲，美化了環(huán)境，更能激發(fā)對剪紙的興趣，也激發(fā)了幼兒對美的事物和對美的環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力。

五、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒大多天性喜歡玩弄剪刀喜歡剪紙，在剪紙活動中，他們通過眼、手、腦的協(xié)調(diào)動作，可獲得極大的興趣與滿足。眼、手、腦得到鍛煉的同時，又對促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，豐富幼兒的思維想象力和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力都具有非常重要的作用。

幼兒在剪貼、折剪活動中經(jīng)常接觸各種顏色的彩紙、剪刀，通過對這些材料的性能、功用的了解、熟悉，不但擴(kuò)大了幼兒的知識面，而且在剪紙活動中給幼兒一個發(fā)展思維想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性活動的機(jī)會。例如在剪《雪花》的活動中，幼兒用一張正方形的紙，先進(jìn)行六角折，然后用剪刀剪，只動一剪，就剪出六個花瓣一模一樣均勻?qū)ΨQ的花，而且剪動的線條稍加改變，花瓣的形狀也隨之改變，在我的提示下，幼兒使花瓣中空，又變?yōu)楦S富變化的圖案。這些奇妙的變化使幼兒興趣更為濃厚，并愛不釋手地剪了又剪，在區(qū)角游戲、自由活動的時間也經(jīng)常練習(xí)，這種練習(xí)使幼兒不斷進(jìn)步，進(jìn)一步使幼兒穩(wěn)固了興趣，興趣使幼兒求異，求異使幼兒創(chuàng)造。又如在剪連續(xù)紋樣——草地的活動中，我先讓幼兒觀察已剪好的范例以激發(fā)幼兒的興趣，然后請幼兒看圖示折、剪，為了進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，我讓幼兒在此基礎(chǔ)上自己嘗試、探索不同的剪草地的方法，幼兒通過不斷的嘗試，探索出了多種剪草地的方法。這樣使幼兒的動手操作能力得到了提高，同時，在創(chuàng)造性、發(fā)散性思維方面也得到了進(jìn)一步的提高。

剪紙是一種實用性強(qiáng)、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術(shù)。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統(tǒng)基礎(chǔ)，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術(shù)特色，它不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，并且繼承里中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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