淺談小學語文教學中的識字教學

語文學科以豐富的人文內涵和宏偉的知識空間區別于其它學科，它及其深遠地影響著學生的知識內涵、精神素質的各個領域，影響到他們終身的生活質量和未來的有效發展?，F代新課程標準要求學生必須學習和掌握好這門學科的各類知識。特別要注重小學階段的識字部分知識的教學，因為小學階段有較重的識字任務，也是與小學生的生理特點有很大關系的，他們的記憶力強，可以采取填牛式記憶，這可以向此小學生為今后學習其它學科打下堅實的基礎。為此，要讓學生學好這門學科，我認為要從以下幾方面做起：

一、認真研究課程標準，把握小學語文的教學方向與重點

語文《新課程標準》對識字教學提出了“會認\"和\"會寫\"兩種要求。小學階段要求學生會認生字3000個，會寫生字2500個。其中低年級要求會認1800個生字，會寫1200多個。艱巨的識字任務是小學階段教學的重要內容，也是教學的難點。要讓學生能很好的掌握這部分知識，就要求老師要注意教育教學方法的不斷更新與探索，注重對學生的正確引導，讓學生在一個寬松舒適的環境中，把生字的音、形、義三者有機的結合起來，實現小學語文基礎知識教學與祖國語言文字的博大精髓內涵相結合，與培養小學生的語言文字運用能力相結合，與小學生的多方學習與終身發展相結合。所以，我們的現代小學語文教學，應當緊緊與小學生的生活實際相聯系，鼓勵他們走向生活，在生活中學習，將生活引入自己的語文學習過程中，回歸自然，學習語文。一句話，讓語文老師開辟生活化的語文課堂，嘗試生活化的教學。

二、培養學生良好的學習興趣，激發他們有學好生字的欲望

兒歌膾炙人口，各類人群都喜歡唱這類歌曲。識字教學可以通過兒歌引發學生，從而引導他們認識兒歌中的生字。我們的語文第一冊第一課《一去二三里》就是其中的一文，也是讓學生從學前教育進入小學教育的一個過度，目的是讓學生對語文中的生字新詞產生濃厚的學習興趣。后面的學習中就滲透了生字的種種造字規律，掌握好這些規律學習就更輕松了。象形字的教學，我們的語文第二課就是《口耳目》，圖文并茂。正和兒童的形象記憶聯系在一起，使學生明白一些生字的造字方法；還有一種會意字，就是用一些生字的加減形成的。如小大尖，魚羊鮮，三日晶等。

在輕松愉快的學習中突破字形難點

要學好生字就要掌握一些好的學習方法，如《漢字宮》里所說的：

兒童學漢字，首選《漢字宮》

漢字并不難，字理是關鍵；

先認象形字，再學串和聯；

象形字似針，形意字像線；

形意加讀音，字字記心間。

剛剛入學的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞。所以，教學時要采用多種方式，激發學生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學。這樣，在充分調動學生無意注意的同時也促使他們有意注意的發展。并且老師要為解決困難創設情境，以促使學生思維靈活、有創造性地發展。下面我介紹幾種趣味識字方法：

1.猜字謎。在一年級的識字教學中，我發現“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，并講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。如：一口咬掉牛尾巴。是“告”。

2.分解與組合、變換的游戲。根據漢字中合體字較多的情況通過加一加，減一減，換一換的方法記合體字就簡單得多。禾+子=季，立+十=辛等；分一分的辦法可以幫助學生識字。李=木+子、張=弓+長等；就可以把復雜的生字簡單化，變成常用的字就容易得多。晴可以變成情、請、清、精、靜、晴、睛等。

3.組織搶答。搶答可以培養學生動腦的習慣，提高上進心。老師出一些字，讓學生搶答組詞，說句子等?？凑l先搶答正確，搶對了就全班學生鼓掌表揚。

4.編故事和順口溜巧記字形。在教學中根據學生年齡特征和構字的特點，充分發揮學生的聯想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關系。通過直觀手段、形象語言、生動故事，把一個個抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學“呆”時，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動不動，原來他在發呆?！?/p>

5.變字小魔術。選出一些簡單的字讓學生筆劃、偏旁變成新字。如大加一筆可以變成太、犬、木等。通過比較漢字中的形近字，強化記憶，形成正確的用字習慣。如“渴”和“喝”極易混淆，要區分它們就要注意方法了。渴是需要水，喝要用口。這樣一來就容易記了，以免弄錯了。

三、漢字的書寫指導

人們常說字是一個人的臉，認識了生字更要注意書寫。我們先要求教育學生有一個良好的坐姿，在規定練習時間練習及練習數量，專心寫字的好習慣是寫好字的一個前提。小學低段要從書空教起，先教筆畫，再一筆一劃的教學生在田字格里書寫，尤其要注意一個字的每一筆在什么位置。教學生先描紅寫，再臨寫。老師要多觀察多留心、鼓勵后進生。提高學生的寫字能力。

總之，漢字教學是一個艱巨的、常抓不懈的任務。作為人名教師的我認為要不斷地學習積累教育教學的各種先進經驗。靈活多樣的指導學生舉一反三，融會貫通。