淺談新課改與幼兒教師的素質(zhì)

幼兒教育是國民基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它的成敗關(guān)系到新課改的成功與否，而幼兒教育的成敗又取決于幼兒教師，因此必須及早研究新課改條件下對幼兒教師的素質(zhì)要求。

教育理念要與時(shí)代精神相通

（一）幼兒教育的未來性觀念

1、時(shí)間觀念：時(shí)間觀念淡漠，辦事效豁氏下等弊端在幼教領(lǐng)域均有明顯表現(xiàn)，造成了幼兒時(shí)間觀念淡漠弱點(diǎn)。因此幼兒教師必須要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，合理安排幼兒一日生活。

2、環(huán)境意識：當(dāng)下的人們面臨著不可替代的生存環(huán)境的危機(jī)，環(huán)境問題是21世紀(jì)的人類能否幸福生活的重大問題。培養(yǎng)未來公民保護(hù)環(huán)境的公共道德和社會(huì)責(zé)任，這是未來社會(huì)的需要。

3、開放意識：交通、通訊技術(shù)的發(fā)達(dá)，將使偌大的星球變成小小的地球村，這就要求幼兒教師必須具備開放意識，要不斷地去接觸多元文化，多樣化的價(jià)值觀念，并滲透影響幼兒，使他們初步位得自己是多元社會(huì)的一個(gè)成員，從而不僅熱愛祖國和祖國的文化，同時(shí)又尊重其它國家和其它文化。

（二）幼兒教育的生命性觀念

幼兒處于生命中迅速生長發(fā)育和智力飛速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。對于每個(gè)幼兒來說它是十分重要、寶貴的，但他們自己卻并不完全清楚其價(jià)值，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)、各方面都處于形成狀態(tài)，又充滿多方面需要和發(fā)展可能，充滿活力和潛力。這段時(shí)期的教育，其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出該階段而擴(kuò)展到終身。因此21世紀(jì)的幼兒教師必須要有對個(gè)體生命的熱愛和多方面促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)注。把幼教工作當(dāng)作一項(xiàng)需要童心、愛心和責(zé)任心的工作，一項(xiàng)需要全身心投人且必須具有廣博學(xué)識的工作.

（三）幼兒教育的社會(huì)性觀念

幼兒教育關(guān)系到千家萬戶和社會(huì)的未來發(fā)展，因此，必須把社會(huì)發(fā)展的需要和對人的需求變化作為幼兒教育必須完成的重要任務(wù)。由于幼兒的辨別力差，模仿力強(qiáng)，，使得幼兒社會(huì)化的過程完全是在教師的影響下進(jìn)行的，這就要求21世紀(jì)的幼兒教師必須要有社會(huì)性觀念，努力促使幼兒初步掌握社會(huì)的基本規(guī)范和準(zhǔn)則，熱愛自己的民族和文化，同時(shí)注重幼兒園、社區(qū)、家庭的聯(lián)系。

要有多層復(fù)合的教師業(yè)務(wù)知識與能力結(jié)構(gòu)

（一）復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)

一般認(rèn)為，幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)包括兩方面：其一是各種文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識，其二是幼兒生理、心理、教育知識等。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來、幼教改革的深人、交叉科學(xué)的發(fā)展，這些知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需要。所以21世紀(jì)幼兒教師的知識結(jié)構(gòu)還應(yīng)該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、民族化：這主要表現(xiàn)在要維護(hù)民族利益，文化的傳播要體現(xiàn)中華民族的特點(diǎn)，繼承優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，重視人格的生成教育，要在吸收外來幼教文化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造中國幼教文化的特色。

2、區(qū)域化：不同的時(shí)代、不同民族的生活以及依據(jù)不同自然環(huán)境所產(chǎn)生的區(qū)域文化具有一定的地域性。因此，幼兒教育應(yīng)具有區(qū)域文化的豐富知識。

3、現(xiàn)代化：幼兒教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，不僅是指校舍和設(shè)

備的現(xiàn)代化，更重要的是教師的教育思想、教育觀念的現(xiàn)代化，以及教育內(nèi)容、方法、手段的現(xiàn)代化。

4、全球化：21世紀(jì)教育要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)關(guān)心，包括關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)和國家的生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件， 關(guān)心其他物種… … ，倡導(dǎo)全球合作精神，共同來保護(hù)人們生存和生活環(huán)境。幼兒教師也應(yīng)具有這些關(guān)于全球的知識。

（二）獨(dú)特的能力結(jié)構(gòu)

21世紀(jì)的幼兒教育除需要教師具備理解執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》的能力及一般的彈、唱、跳、畫等教育技能外，還需要具備以下教育技能：

1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力：21世紀(jì)是一個(gè)高科技的社會(huì)，知識的更新，，將是前所未有的，它不僅需要人們具有與科學(xué)技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的、完整的知識基礎(chǔ)和基本技能，更需要其有獨(dú)立獲得新知識的能力，它要求未來的幼兒教師必須具有“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力”，這是幼兒教育適應(yīng)未來學(xué)習(xí)文化的必要條件。

2、創(chuàng)新能力：21世紀(jì)是一個(gè)加速發(fā)展的世紀(jì)，社會(huì)的快速發(fā)展和教育背景的復(fù)雜，使知識陳舊和能力退化的速度加快，青年教師從老教師那里獲得有效的經(jīng)驗(yàn)越來越少，必須獨(dú)立應(yīng)對教育領(lǐng)域的新問題。因此創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力成為21世紀(jì)幼兒教師能力的核心。

3、電化教育軟件設(shè)計(jì)、應(yīng)用及電腦操作能力：2 1世紀(jì)由于通訊、交通技術(shù)的發(fā)展、發(fā)達(dá)，將使世界變成“地球村”，電化教育被提上日程，這正符合幼兒具休形象思維占主導(dǎo)的特點(diǎn)，因此幼兒教師應(yīng)站在時(shí)代前列，學(xué)習(xí)這些知識，使教育真正現(xiàn)代化。

4、心理咨詢、心理診斷能力：21世紀(jì)是一個(gè)激烈競爭的世紀(jì)，生活節(jié)奏的加快，交往的日趨頻繁，使人們不僅重視身體健康，更重視心理健康。幼兒由于生活環(huán)境的影響，也會(huì)出現(xiàn)焦慮過度、情緒抑郁、失眠、厭食、逃學(xué)等現(xiàn)象，這就要求幼兒教師具有一些理咨詢、心理診斷的能力，從而達(dá)到兒童健康的目標(biāo)。

5、交流能力：21世紀(jì)是一個(gè)合作的世紀(jì)，要求幼兒教師具有一定的交流能力，包括師生思想情感的交流，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，國內(nèi)外幼教改革的交流，教育學(xué)術(shù)的交流，幼兒教育與其他領(lǐng)域的交流，由知識型教師向科研型教師轉(zhuǎn)化。

6、具有教育智慧：21世紀(jì)需要高素質(zhì)的建設(shè)者，這就需要幼兒教師具有高級水平的專業(yè)能力，能敏銳感受、準(zhǔn)確判斷處于生成和變動(dòng)的教育過程中可能出現(xiàn)的新趨勢及新問題的能力，把握教育時(shí)機(jī)，轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機(jī)智，根據(jù)實(shí)際環(huán)境選擇和決策，調(diào)節(jié)自己教育行為的魄力。

（三）具有符合時(shí)代發(fā)展需要的思想道德素質(zhì)

21世紀(jì)的幼兒教師要熱愛幼兒，熱愛幼兒教育事業(yè)，有高尚的道德品質(zhì)，以身作則，做幼兒表率，關(guān)心集體， 團(tuán)結(jié)互助，除此之外還要對自己的事業(yè)有著堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力和艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神；能遵守勞動(dòng)紀(jì)律和行為規(guī)范，具有參與公共事務(wù)的民主意識和與人為善的道德觀念；具有獨(dú)立思考的態(tài)度，開放、寬容的精神；具有崇高的理想責(zé)任感，學(xué)會(huì)共處、合作、同情和關(guān)心，能夠共同創(chuàng)造中國21世紀(jì)幼兒教育的未來。