我在語文教學中培養學生創新精神的做法

小學語文包含著豐富的創新內涵，教師可結合語文聽、說、讀、寫的訓練，多方位多角度培養學生的創新精神。

“微笑教學”“積極評價”讓課堂和諧，讓孩子的創新意識蠢蠢欲動。

要誘發學生的創新欲望培養學生的創新精神，教師首先要做到以自己的愛心、誠心去“微笑教學”，以“贊揚鼓勵的語言”優化課堂教學氣氛，為學生創設民主、寬松的學習環境。在課堂教學中，教師要放下老師的架子，作為學生的“大朋友”參與課堂學習活動中，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，給學生創設一種暢所欲言、勇于思考、敢于創新的開放性教學情境。老師可以采用朋友式交流：如“我們一起來學習好嗎？”“小朋友，你們認為這句話應該怎樣讀？誰愿意給大家讀一讀？”“XX同學，大家都很想聽聽你對這句話的理解，我們大家知道你能行！”誰最聰明？”“誰最棒？”“誰的答案更好？”“誰能把老師問倒了……”教師還要多使用鼓勵贊揚的語言：“你真棒！”“你真有見解！”“你的說法真有新意”“你真愛動腦”。

“親其師，信其道，樂其學”相信學生的創新意識會在這和諧、愉快的氛圍中會生根發芽。

教師要勇于創新，點燃學生創新的火花。

在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發現者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發創新因素。這就要求教師在教學過程中，要積極教研，要勇于創新，首先打造一個精彩的課堂。著名特級教師華應龍說：“一個細節，見理念、見價值、見動力、見境界、見文化、見魅力……。”我們的課堂就要把握細節，讓細節綻放光彩，讓課堂呈現精彩。

為了激發學生的求知的興趣，達到課堂教學的最優化，教師要有火一樣的激情、幽默、豐富的語言，在教學中善于運用多種方法導入：如背景介紹導入、創設情景導入、活動導入、趣味導入等。我們可以借用幻燈、錄音、錄像、多媒體輔助教學等手段，創設出能夠激發學生的想象力或引發學生相應情感體驗的情境，我們還可以在教學中采用謎語、故事、簡筆畫、實驗、游戲等多種方法，使課堂充滿趣味，讓學生在趣味中點燃創新的火花。

教師教學中要注重培養學生的創造性思維。

（一）鼓勵提問

有問題是積極思維活動的表現，是創新的開始。對此，教師應當積極引導和鼓勵學生提問，鼓勵孩子們去懷疑，去創新，做個創新型人才。例如在教授《田忌賽馬》開課伊始，我們可以鼓勵學生圍繞題目提問：田忌是誰？田忌和誰賽馬？賽馬結果如何？……然后教師歸納問題，讓學生帶著問題查閱資料、讀書、尋求答案。讀完書師生還可以進一步提出問題：同樣的馬，為什么改變出場順序，比賽結果會截然不同呢？如果是你你怎么做來贏得比賽？

在疑問、釋疑中發展學生創新思維。

（二）大膽想象

科學家的每次創造發明，都是通過對事物的大膽的想象為起點。想象力是創新的潛力空間，它為創新開辟了各種可能的前景，沒有想象力，墨守成規，也不可能有重要的創新。在教學中，我們要根據語文教材的特點，精心設計激發學生想象力和強烈的求知欲的語言，豐富學生有關的表象，充分發揮學生的想象力，以培養創新意識和創造能力。在教學《圓明園的毀滅》時教師可以讓學生想象侵略者是如何肆意毀壞圓明園的情景，教學《觀潮》可以讓學生聽潮聲想象大潮的壯觀景象……

在語文作文教學時，教師還可以經常讓學生寫一些有關想象類的作文。例如《未來的我》、《2020年的學校》、《未來的教室》《加入我有七十二變》等，讓學生通過豐富的想象，開動大腦，去描繪未來的世界，讓創造性思維在在廣闊的想象空間馳騁。

（三）討論合作

課堂教學要充分運用啟發、討論，讓學生共同參與、互相協作、師生互動，把學習的主動權交給學生，讓學生真正成為課堂上的主人。

例教《軍神》就可以讓學生以：劉伯承是一個怎樣的人？為什么稱他為軍神？展開討論，結合描述劉伯承手術的特寫鏡頭，體會軍神的深刻含義。在討論中，學生思維得到發展，創造性思維得意提高。

（四）、開展活動

1、重視語文活動課，發展學生的創新能力

在語文教學中，教師還可以充分利用語文活動課教學激發學生的創新能力。通過語文活動課，讓學生在現時社會中去思索，發揮主動性、勇于思考、大膽創新，同時使學生的動手、動口、動腦的能力得到提高。教師可以開展的實踐活動有很多，例如利用“國慶”“元旦”“六一”“端午”“重陽”“中秋”“教師節”等節日，搞一些慶祝活動，讓學生搜集資料，對資料進行評選，開展一些以語文實踐活動為主的慶祝活動。教師可以開辦專欄：“小小作家”園地，“手抄報”展評；提供表達與表演活動的機會“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演，“最佳小編輯”擂合賽；“課文成畫”（把課文的內容轉化成美麗的圖畫或逼真的示意圖）展覽等活動，調動學生學習語文的積極性。對故事性強的文章，教師可以讓學生自己動手改編成課本劇，使得學生在表演中加深對課文的理解，在輕松愉快的氣氛中，發展創新精神。

2、課外延伸，發展學生的創新能力。

要培養學生的創新能力，還要開展語文課外活動，為學生提供創新的條件和機會，使學生的創新能力在語文活動中得到更充分地發展。

（1）、課外閱讀

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對生活的獨特見解，都是作家創造之作。學生進行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養，學習作家如何創作，培養創新精神。因此，教師要努力為學生創造課外閱讀的條件，利用各種機會，采用學生喜聞樂見的形式，如創辦圖書角、剪貼材料、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學生進行課外閱讀的交流。

2、興趣小組活動

心理學家皮亞杰說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”因此，教師要組織學生參加各種語文興趣小組，如讀報小組、讀書小組、評論小組、創作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學生獨立分析的能力，鼓勵學生有自己的見解；通過學習創作，培養學生的創作興趣和創作能力。

培養學生的創新精神，關鍵在于教師。教師必須更新教育觀念，樹立創新教育思想，大膽改革教學方法，實現教學方法的創新，為培養21世紀的創新型人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

1、陳桂清，《語文教學中創新能力的培養》，文學教育（中），2010年 第08期

2、孫瑞欣，《語文教學的激情策略》，中國教育報，2007年10月26日6版；11月2日第6版。