談師生交流在中職班主任管理班級中的作用

摘要：眾所周知，班主任對于學生以及學校都有很大的貢獻，為了能夠多好學生的日常管理，配合好學校的事務，只有那些真正有責任心的老師才能當班主任，特別是在當前社會中，由于競爭越來越激烈，學生面臨的就業形勢以及學習的壓力也越來越大，這就使得班主任應當與學生并肩作戰，這就對班主任在日常工作中與學生進行溝通提出了更高的要求，要求教師必須采取相應的溝通和交流技巧，只有這樣才會使得師生關系更加融洽，班主任的管理工作才會更加有效。本文從當前我國中職學生的特征入手進行分析，探求師生交流對中職班主任進行班級管理的重要作用。

關鍵詞：師生交流 中職生 班主任

一、中職學生問題特征

大部分的中職學生的年齡還處于十六七歲，正處于一種叛逆期，在學習上表現不是很好，在以前的學校中可能被當做差生對待，備受冷落，這就使得很多的學生慢慢就養成了很多不好的學習方法以及學習習慣，另外加上學生的獨立思維意識較差，比較容易受到社會上不良思想的影響，因為這些學生沒有高考的壓力，這就會使其有更多的時間和精力投入到其他的事情中去，進而過早的沾染上社會上的習氣，往往就會做出一些與自身年齡很不相符的事情，從現實的角度來看，當前的中職學生往往具有自制力較差、逆反以及不良行為習慣等特點，但總的來說，由于學生目前還是未成年人，只要教師進行及時的教育還是能夠對其產生很大影響力的。

二、班主任工作的日常管理

（一）把就業和創業作為班級管理目標

當前社會中，因為創業的形式以及就業的形式都不太好，這就使得班主任必須要向中職生灌輸一些社會現實理念，將學生的上崗就業作為重點目標來培養，首先就必須要對管理的目的進行相應的確立，只有這樣才會有效的開展相應的管理工作，在管理的過程中班主任應當用創業以及就業的目標來吸引學生，逐步引導學生樹立起正確的價值觀、人生觀以及世界觀，逐步引導學生培養起良好的道德品德，繼而促進學生能夠更加健康的成長。班主任可以講學生實現就業的目標進一步細化，當學生遇到信息缺乏、沒有毅力的時候，班主任應當給予其正確而有恰當的引導，只有這樣才會使得學生能夠在教師管理的過程總不斷地進步不斷地提升。

（二）把班風建設作為工作重點

由于多種多樣的社會現實使得當前中職學生的文化基礎較差，在行為習慣上也比較差，班主任可以運用榜樣的作用對學生進行引導和教育，對于那些與教師有敵對心態的學生，班主任應當經常性的與學生盡心溝通，盡量少的批評學生，二而是幫著學生找出自身的缺陷或者是不足之處在什么地方，要多采用情感教育，不斷激發起學生的學習積極性以及主動性，當學生在學習或者生活的過程中做錯了事情，班主任也應當講道理，不應該上來就對學生進行批評甚至實施體罰。同時也可以通過不斷培養學生進行戶主管理以及自主管理的方式增強學生與班主任之間的情感，班主任在對班級班級進行管理的時候一定要做到一視同仁，爭取讓每一位班級成員都能夠參與到班級的管理中來，使得學生與班主任共同來管理學生，進而形成良好的班風。

（三）提高學生素質，關鍵在于學風的形成

對一個班級來說，學風的建設比較難，同時加上中職生本身就不愛學習，這樣就使得班主任的管理工作難上加難，有些學生不適合學習文化課，如果僅僅是以文化課的成績來衡量學生的話，是不正確的。同時當前的社會所需要的是復合型的人才，要求學生能夠多方面的發展，多開展一些知識或者是演講比賽，或者是許多種多樣的體育比賽等等，通過這種方式不但能夠豐富學生的生活同時還會使得學生之間又以增強，也有利于學生培養起積極的心態以及良好學習的習慣等。班主任同時還應當注意對學生進行心理素質教育，因為有些中職生自身的信息不足，一遇到麻煩就采取逃避的心態，在學習上也往往是沒有成果，使得學生自身的潛在能力的不大開發，班主任的主要任務就是要依據班級里邊不同學生的心理特質進行較有針對性的引導，讓學生懂得每一個人只要有一技之長就能夠有所成，不斷鼓勵學生樹立起信心，班主任應當努力發現學生身上的發光點，對學生的進步都要給予相應的鼓勵或者是獎勵，只有這樣才會使得學生對自己的學習充滿信心，才會使得學生在原來學習的基礎之上不斷取得進步。

（四）因材施教，培養學生綜合素質

從古至今，最有效的教育方式就是因材施教，因此這樣的一種教學方式能夠將學生自身的特質抓住，由于每一個學生都會有自身的不足以及長處，班主任的任務就是要抓住學生的特質以及個性進行不斷地發掘，只有這樣才會真正提升班主任的管理水平，比如說有的學生信心不足不能有過度的學習壓力，有的學生就適合有學習壓力進而轉化為學生學習的動力，有的學生在同一件事情上對一件事物的理解有所偏差，也屬于正常，班主任在班級管理的過程中應當不斷地依據學生自身的能力、學習的基礎以及興趣愛好等等對學生的學習內容以及學生學習的進度做出相應的調整，只有這樣才會真正將學生的學習心理把握住，才會進一步提升學生學習的熱情、探索的熱情以及綜合能力的提升。

三、結語

綜上所述，班主任對于學生以及學校都有很大的貢獻，為了能夠多做好學生的日常管理，配合好學校的事務，只有那些真正有責任心的老師才能當班主任，因為這些學生沒有高考的壓力，這就會使其有更多的時間和精力投入到其他的事情中去，進而過早的沾染上社會上的習氣，往往就會做出一些與自身年齡很不相符的事情，從現實的角度來看，當前的中職學生往往具有自制力較差、逆反以及不良行為習慣等特點。特別是在當前社會中，由于競爭越來越激烈，學生面臨的就業形勢以及學習的壓力也越來越大，這就使得班主任應當與學生并肩作戰，應當注意對學生進行心理素質教育，因為有些中職生自身的信息不足，一遇到麻煩就采取逃避的心態，在學習上也往往是沒有成果，使得學生自身的潛在能力的不大開發，班主任的主要任務就是要依據班級里邊不同學生的心理特質進行較有針對性的引導，讓這就對班主任在日常工作中與學生進行溝通提出了更高的要求，要求教師必須采取相應的溝通和交流技巧，只有這樣才會使得師生關系更加融洽，班主任的管理工作才會更加有效。

參考文獻：

[1]熊喜鳳.淺談中職班主任的班級管理[J].考試周刊，2009（1）

[2]畢艷國.談種中職班主任與學生交流的技巧[J].科技信息，2011（3）