基于初中信息技術學科探討教育游戲在學科教學中的應用

摘要：伴隨著我國新課程改革步伐的不斷加快，我們發現，傳統的教學方法、方式無法從根源上改變我國教育的現狀，也不能體現出我國新課程的教學理念。但是，教育游戲因其獨有的教育功能、學習機制以及特征，為新課程改革的教學理念提供了一種新途徑。

關鍵詞：教育游戲 信息技術 初中教育

一、引言

教學課堂是實施基礎教育課程改革的一個重要陣地，《信息技術》被逐漸提上新課程改革的日程，從而使計算機融入了教育事業當中，出現很多依托計算機而進行的教學方式和設計，因其具有多樣性、靈活性等特點，從而為教育事業提供了諸多的便利條件，信息技術課程也因此受到了人們的廣泛關注，尤其是在初中的信息技術教育中。

二、游戲與教育游戲

人們所給予游戲的概念是：游戲是人們自愿進行的在某一特定范圍內的一種消遣或者活動；規則是所有游戲者自愿接受并且有著絕對約束力；游戲是以自身為目的且伴有愉快、緊張的感覺及不同于日常生活的意識。

教育游戲可以定義為：能夠培養游戲者技能、情感、價值觀、態度、知識，且富有教育意義的計算機游戲軟件，也可理解為有教育意義的電腦游戲。教育游戲和學者們對于傳統游戲所下定義相符合，它一方面延續了傳統游戲，繼承傳統游戲的意義和本質；另一方面它又拓展了傳統游戲，進而形成其形態多樣化、游戲人群擴大及空間轉變。所以，教育游戲既具備傳統游戲的特征，又具有自己獨特的特點。

將游戲融入教學當中是教育領域的又一改革和創新。所謂的游戲化教學是老師按照學習對象和學習目標所具有的特點，設計或選擇教育游戲，結合探究、任務驅動、競爭、協作等相關策略進行相應教學活動。它為教學事業注入新鮮活力，同時極大的調動起學生的積極性，促進教學質量的提高。

三、電腦游戲在教育領域的價值及其實際應用

1.能夠培養學生主動解決問題的意識以及學習興趣。

我國傳統教育往往都是單方面傳授學生技能、知識，卻忽視開發學生的創造力和培養學生的綜合素質，老師大部分采用注入式的教學方法，卻不注重對學生的啟發教育。將電腦游戲運用在教學中，不僅滿足了學生的好動心理以及好奇心，還能夠讓學生學到相應的知識，從而收到意想不到的教學效果。特別是電腦游戲交互性的引入，讓學生在玩游戲的同時提高主動性和參與性，極大的滿足了學生的心理，激發了學生的學習興趣。例如，老師運用《金山打字精靈》和《金山打字通等》等諸如此類的游戲軟件，幫助學生學習鼠標和鍵盤的使用，使學生的打字速度以及打字質量取得跨越性的進步。還有青蛙過河、俄羅斯方塊、打地鼠等字母游戲，讓學生伴隨著有趣的動畫和動聽的音樂，在不知不覺中學會如何使用鼠標和鍵盤。

2.能夠滿足特殊領域對人才的培訓需求，打破教育模式的局限性

眾所周知，很多特殊領域的教育實踐成本十分昂貴，甚至有的實踐失敗結果是災難性的。如飛行員學習駕駛技術時不能夠實地演練駕駛真飛機，使學生缺乏動手能力。而電腦游戲中具備的仿真技術以及角色扮演正好滿足這一缺憾。荷蘭空軍因缺乏飛行空間、國防削減開支等原因，使積極對抗訓練成為空軍的經濟噩夢。因此，荷蘭飛行員研發出一種安裝在座艙里的模擬作戰游戲，根據雷達顯示屏上面不間斷出現的敵情，追擊虛擬戰機，躲避虛擬導彈，不僅能夠節省大量的培訓經費，還能夠促進飛行員飛行技術的不斷提高。

四、教育游戲在信息技術學科教學中的應用模式

1.問題探究模式

對于問題探究式的游戲化教學過程，學習者可以在游戲當中獲取知識、自主探索。綜合類、冒險類、策略類、角色扮演類等都比較適合這種模式?，F階段，我國市場出現很多針對學科知識研發的教育游戲，例如，針對歷史的《三國志》、《文明》等，針對地理的《大航海時代》、《模擬城市》等，針對信息技術的《陽光行動》等。因為這類游戲所需時間長，游戲沉浸感較強，所以對這種游戲的要求較高，選擇時需謹慎小心。

2.虛擬協作模式

所謂協作學習是為促進學生學習，由部分學者協作完成特定學習目標的方法。其核心是一群學者共同完成學習任務，可以是專題研究、個案設計、問題解決等等。而所謂的虛擬化協作式教學的活動是采取小組形式，在學生之間、師生之間交流、協作、討論，而學生通過協作，在開放、愉悅、競爭、自由的環境中共同努力完成學習目標。

3.技能操作模式

適合技能操作式的游戲類型除了學科教學類游戲之外，還有益智休閑類、動作類等等，這些游戲本身并不是為教育目的而設的，但因其游戲過程、游戲規則、動機成分、游戲環境和激勵機制等都能應用到教學領域，通過老師引導學生達到教學目的的電腦游戲，也稱為教育游戲。

五、討論和結論

教育游戲是傳統游戲的拓展延伸，既具備傳統游戲獨有的精神，還具備教育的功能。它能夠促進游戲者發展創新意識，引發其學習動機，促進游戲者的社會性、主體性發展的同時促進其認知的發展，從而使游戲者的信息素養不斷提高。所以，教育游戲所具備的特性使其在教學應用領域具備很大的潛質。

伴隨著我國基礎教育課程改革的大范圍實施，教育游戲必定會順應改革潮流，發揮其優勢作用。教育游戲所倡導的快樂學習、游戲化學習等理念符合教育改革的要求，將來一定會在在教育領域占有一席之地。

結語

信息技術與其它學科相比較而言，沒有任何教學經驗可以讓我們借鑒。而游戲化教學也剛剛開始涉獵信息技術教學領域，我國對于信息技術游戲化的教學案例開發和設計以及相關資源建設較為薄弱，需要對其進一步的開發和探究。然而，不斷發展的通訊技術以及不斷成熟的網絡技術為信息技術的游戲化教學提供了便利條件。怎樣促使信息技術的游戲化教學能夠打破空間、時間的限制，充分融入到教育教學領域，是所有教育工作者應該不斷學習和研究的問題。

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