提高初中語文教學效益的有效策略分析

摘要：初中階段學生語文的學習對于學生語文素養的培養是很關鍵的時期，在教學過程中應當注重教學效益。本文將對如何有效提高初中語文教學效益展開探討，從明確概念著手，然后對教學效益展開深入研究，接著會探討注重挖掘可被利用的有效資源，最后分析要切實踐行研究成效。

關鍵詞：初中語文 教學效益 提高

一、明確概念，把準課堂有效性研究與實踐的思路

如何有效的提高初中語文教學效益，首先要從明確概念入手。語文教學中，很大一部分重心在于課堂，因此，如何有效的提高課堂有效性應當作為研究重點。首先，針對目前課堂中仍然存在的不合適或者效率低下的教學模式要相應改進，對于傳統的應試教育留下的影子要盡量摒棄，在語文教學中，教師要勇于嘗試更多樣的教學方法，讓學生處在更輕松活躍的課堂氛圍中，這是提升課堂有效性的重要前提。

在實踐提升課堂效率的過程中，教師要逐漸完成傳統的課堂中老師和學生的角色轉換。課堂中教師作為主導地位的情形要有所改變，課堂中應當更多的將學生作為教學主體，并且強調學生對于課堂的參與。課堂中要更加鼓勵學生的積極及主動性，更多的引發他們思考，讓他們養成自己發現問題與解決問題的習慣。同時，課堂上要鼓勵學生多表達自己的觀點，也要鼓勵學生提出自己的質疑，這樣，學生作為教學主體才能得到體現，才能切實提高課堂有效性。

二、深入研究，把握語文課堂教學有效性研究的理論依據

在展開進一步研究的同時，要準確把握語文課堂教學有效性研究的理論依據。在心理學研究領域，注重對于人從知、情、意三個層面展開分析，在中學語文教學中也能找到依據。

知通常是指人的認知，初中階段的學生們正是逐漸形成個人對于人和事的認知的過程，而其中語文教學是形成學生良好認知的關鍵所在。語文課堂很多文章的教學中都有鮮明的價值觀念，好的價值觀念很容易感染學生，學生在自己的思考與領會過程中會逐漸形成自己的認知，這也是語文教學的一個功效。語文教學中不僅在認識層面對于學生是一種培養與塑造，在情感方面對于學生也具有相應的指引作用。很多文章背后蘊藏著作者的情懷，這種情懷透過文章表達出來，學生在學習過程中能夠強烈感受到作者的情感，很多情感對于學生會產生很大的觸動與共鳴，逐漸深化學生對于這個世界的情感體驗。具備了良好的認知和情感熏陶后，學生人格的培養與形成在逐漸醞釀。語文教學中傳達的很多好的品質不斷在學生們心底滋生，逐漸形成他們自己的個人意志，這樣就完成了意的培養過程。

不難看出，把握語文課堂教學有效性是具有深刻的理論依據的，提高課堂效率并不只是為了讓學生掌握更多的知識，更重要的是培養學生認知，增加學生們對于這個世界的情感體驗，過程中逐漸形成學生們的個人意志。這些因素往往比單純的掌握知識更為重要。

三、挖掘資源，定位語文課堂教學有效性研究

在開展提高語文教學效益的過程中，對于有效的課堂教學首先應當有清楚定位，只有明確怎樣的語文課堂教學是有效的，才能有針對性的進行，在這個過程中要更多的挖掘有價值的資源，讓這些資源更好的為提高語文課堂效率服務。

語文課堂教學有效性主要針對兩個方面而言，第一個是學生能否在課堂上學到更多的東西，知識層面是否得到有效的積累，對于文字是否有更好的感知，能夠更好的領略文字后的美學價值。有效的語文課堂應當讓學生學的更輕松、更主動、更積極，課堂上注重學生的參與。學生的參與性直接決定學生對于課堂的興趣，而興趣是最好的老師，能夠讓學生愿意學，愿意花更多的時間和功夫研讀文章，課后主動閱覽各類書籍。教師在教學方式上應當有一定程度的革新，除了將學生作為教學主體外，還應當善用各種教學資源。例如，可以適當利用多媒體進行教學，給學生觀看一些經典作品拍攝成的影片，讓學生通過影視畫面更直接的感受文字的魅力。

第二個有效性應當針對學生精神層面是否得到升華。語文不同于其他科目的教學，這是一個最直接的培養學生情操，指引學生形成正確的人生觀、價值觀的課程，教師教學過程中不僅要關注學生知識水平是否有提升，精神層面的變化與成長更應當受到重視，這是語文教學真正的意義與價值所在。

四、踐行成效，論證語文課堂教學有效性研究的價值取向

對于提高初中語文教學效益的研究與實踐的基本思路有了了解，對于其理論依據有了認識，并且對于課堂教學有效性有了清晰的定位，最后需要做的就是將這些理論有效的付諸實踐，發揮其意義與價值。

通過對于語文課堂教學有效性的深入研究，將得出的結論充分運用到教學過程中來，能清晰看到課堂教學的變化。過往教學中，很多學生覺得語文是門檻比較高，比較難學的一門課程，覺得找不到門路，不知道怎樣才能學好。教師通過提高課堂教學效率，首先會更關注每一個學生的感受，課堂上不再是一味的老師講學生聽，而是更加鼓勵學生的參與。課堂上每一個學生都能提出自己的質疑，教師會給予學生相應指導與點撥，但仍然會讓學生養成獨立思考的習慣。課堂上教師也會鼓勵每一個學生都發表自己的看法，語文學習本來就是較為主觀的，很多時候沒有標準答案，課堂上活躍而寬容的氣氛讓學生更能夠融入其中，學生們開始慢慢能夠對文字有了更好的感知，對于語文產生了更為濃厚的學習興趣。

語文課堂教學有效性研究是非常有價值的，它讓學生和老師之間更近，讓學生和文字之間更近，讓學生對于文字的感知能力不斷加深。

結語：

如何提高初中語文教學效益是一個很值得研究與探討的問題，課堂教學的有效性對于學生和老師都很重要。對于老師而言，需要他們對于一以貫之的教學模式有所反思，對于陳舊的低效的教學方式有所革新，過程中會有一些挑戰，然而跨越這個障礙后教師能夠明顯的看到學生的進步。對于學生而言，有效的課堂首先是有趣的，和過往沉悶的語文課堂不同，新模式下的語文課堂學生更能暢所欲言，能夠及時提出自己的質疑，也能夠表達自己的觀點，同時通過自己的不斷思考與感知能夠更好的體會到文字背后的意義，這個體驗過程對學生而言是珍貴而有價值的。

參考文獻：

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