常州紡院經(jīng)貿(mào)系校友創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查與研究報告

【摘 要】本文結(jié)合對常州紡院經(jīng)貿(mào)系220位在校生以及28位典型創(chuàng)業(yè)校友的問卷調(diào)查，基本掌握目前常州紡院經(jīng)貿(mào)系在校生創(chuàng)業(yè)認知情況及校友創(chuàng)業(yè)基本情況，由此歸納學院創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，最后提出相關對策與建議。

【關鍵詞】創(chuàng)業(yè)；專業(yè)建設；創(chuàng)業(yè)教育

為了解我系校友就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況，掌握常州紡院大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與問題，《常州紡院經(jīng)貿(mào)系校友創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查與研究》創(chuàng)新實踐項目小組特此展開了對創(chuàng)業(yè)校友的調(diào)查，以前期的調(diào)查問卷為基礎分析整理，進一步提出加強常州紡院大學生創(chuàng)業(yè)教育的若干建議。

一、常州紡院創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

（1）創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程脫離。為加強創(chuàng)業(yè)教育，學院開設創(chuàng)業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃課程。但很多學生反應課程與專業(yè)緊密性不大，職業(yè)生涯規(guī)劃是必修課，而創(chuàng)業(yè)課程作為全院性的選修課和部分專業(yè)的必修課程，同樣的課程面對的卻是不同專業(yè)的學生，且并非每個課程的任課老師都接受過創(chuàng)業(yè)學習。（2）創(chuàng)業(yè)師資嚴重緊缺。從學院師資隊伍中發(fā)現(xiàn)，從事創(chuàng)業(yè)教學工作的老師主要有兩類：一是市場營銷相關專業(yè)的老師；二是學生就業(yè)工作的指導老師，在這兩類教師中，接受過全面的創(chuàng)業(yè)教育培訓或有實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師比例并不高。在教學中更偏重于理論知識的灌輸，難以為學生提供生動的教學氛圍。（3）創(chuàng)業(yè)教育認識和定位存在偏差。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)。學院創(chuàng)業(yè)教育除了創(chuàng)業(yè)指導課程外，主要依托于創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“百草根”商鋪集市及學校創(chuàng)業(yè)園的申報。學校組織創(chuàng)業(yè)活動，從本質(zhì)上是為了提高學生創(chuàng)業(yè)意識為創(chuàng)業(yè)鋪路，但實際上真正熱衷于創(chuàng)業(yè)活動的人卻不多，只局限于部分優(yōu)秀學生，大部分認為創(chuàng)業(yè)活動只是學校選拔優(yōu)秀學生的一種手段，因此事不關己，漠不關心。（4）創(chuàng)業(yè)實踐基地偏于形式化。2008年底，我院為促進大學生創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，推出了“百草根”商貿(mào)集市，為在校生創(chuàng)業(yè)提供了實戰(zhàn)基地。但近年來隨著各部門層出不窮的活動要求，評比需要，每周三下午的學生活動越來越多，校園里的學生人流量減少，使得同時間開設的“百草根”似乎演變?yōu)樾蜗蠊こ蹋蟠笥绊憣W生的創(chuàng)業(yè)積極性。

二、針對調(diào)查報告和研究提出的建議

1.結(jié)合年級、專業(yè)特色開設創(chuàng)業(yè)課程。專業(yè)是影響學生創(chuàng)業(yè)的重要因素，據(jù)了解營銷專業(yè)的創(chuàng)業(yè)率相對高于其他專業(yè)。面對這種情況，創(chuàng)業(yè)指導課程該整合專業(yè)背景，將創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)滲透到專業(yè)教育中。以會計專業(yè)為例，創(chuàng)業(yè)教育應根據(jù)專業(yè)特點針對性地設置以產(chǎn)業(yè)為導向的選修課程。比如：會計創(chuàng)業(yè)實務、會計創(chuàng)業(yè)與營銷等課程培訓，而非單純的將創(chuàng)業(yè)課程移植到其他專業(yè)。另外，創(chuàng)業(yè)課程的設計還需與年級相匹配。據(jù)調(diào)查，很多高校將創(chuàng)業(yè)指導作為一門必修課，僅限某一階段。但實質(zhì)上，不同年級的學生對于創(chuàng)業(yè)的理解不同。因此，建議學院結(jié)合年級開創(chuàng)業(yè)指導課程。如：大一期間為學生提供入門的創(chuàng)業(yè)教育，主要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)意識。大二期間開設高級創(chuàng)業(yè)指導課程或與選修課程，并以學校創(chuàng)業(yè)基地為實戰(zhàn)區(qū)，開展創(chuàng)業(yè)指導項目。

2.加強創(chuàng)業(yè)師資團隊建設。（1）提高培訓交流，培養(yǎng)專業(yè)化師資隊伍。學院應聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導老師，而非用市場營銷專業(yè)或就業(yè)指導老師來補充。另外，進一步落實“創(chuàng)業(yè)教學師資下企業(yè)”的行動，有計劃的選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，為他們提供培訓與交流的機會，提高專業(yè)水平。（2）建立健全優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者兼職教師制度。近年來創(chuàng)業(yè)者進校園講座屢見不鮮，但講座只是教育方式之一，有時間的限定，無法實現(xiàn)教育的主要功能。建立創(chuàng)業(yè)者兼職教師制度能真正的引進創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，搭建創(chuàng)業(yè)者與大學生平穩(wěn)長久的交流平臺。

3.創(chuàng)業(yè)比賽實戰(zhàn)化，加強校企聯(lián)合。（1）加強宣傳力度，普及創(chuàng)業(yè)大賽知識。從訪問中發(fā)現(xiàn)，學生對于創(chuàng)業(yè)活動、比賽等興趣不大，認為校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)計劃不同于真正的創(chuàng)業(yè)，競賽環(huán)境與真實市場差距大，創(chuàng)業(yè)計劃只是紙上談兵。學院應改進這類比賽的方式方法，加上實戰(zhàn)性的比賽，不僅對創(chuàng)業(yè)計劃進行打分，還對實戰(zhàn)后的效果和銷售額進行評比。（2）創(chuàng)業(yè)比賽淡化榮譽性，去除官方色彩。學院創(chuàng)業(yè)計劃大賽并非“全員參與”，僅是少數(shù)人的平臺，這樣的比賽難以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，所以應努力防止它逐步演變?yōu)楹Y選人才的固定標準。另外，創(chuàng)業(yè)競賽多以學校、政府為主導，官方色彩過于明顯。學生的創(chuàng)業(yè)計劃太過理想，可操作性差。所以創(chuàng)業(yè)競賽活動應以企業(yè)主辦，評委以企業(yè)家為主，與企業(yè)掛鉤，去除官方色彩。

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