實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革與探索

【摘 要】根據(jù)高等職業(yè)教育土建類人才的培養(yǎng)目標(biāo)及建筑行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求，湖北城建職院結(jié)合具體情況，加大了實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度，加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度。近年來(lái)，該院對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了大膽的改革與嘗試，并取得了良好效果，同時(shí)也推動(dòng)了其他專業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

近幾年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，已步入大眾化階段。為了培養(yǎng)面向建筑行業(yè)的高技能人才，主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)建筑市場(chǎng)的發(fā)展需求，建筑類的高等職業(yè)教育面臨著許多新課題，其中課程體系建設(shè)及教學(xué)方法改革是整個(gè)教學(xué)改革的核心問(wèn)題。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，建筑工程技術(shù)專業(yè)所設(shè)置的課程在內(nèi)容上應(yīng)突出實(shí)用性，教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)突出實(shí)踐性，并應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力及動(dòng)手能力。能力是在掌握知識(shí)、技能的過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的，而實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的基本環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，一方面可達(dá)到鞏固、強(qiáng)化課程的課堂教學(xué)效果；另一方面可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，更好的培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。為了充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)作用，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，我們進(jìn)行了大膽的改革，并取得了良好效果。

一、實(shí)踐教學(xué)以往存在的問(wèn)題及原因分析

通過(guò)建筑企業(yè)的調(diào)研和畢業(yè)生的回訪跟蹤，明確建筑工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生大多是從事工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的施工和管理工作， 這就要求我們的學(xué)生在校期間必須掌握建筑施工管理崗位的技能及方法，以滿足用人單位的要求。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，過(guò)去有些畢業(yè)生實(shí)際工作能力較差，不能很好地勝任相應(yīng)崗位的工作，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠。以前，由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我們從教師到學(xué)生都對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠。老師習(xí)慣于粉筆加黑板的教學(xué)形式，對(duì)充滿挑戰(zhàn)的實(shí)踐教學(xué)有一定的排斥，再加上學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度跟不上，教師就更沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的積極性。學(xué)生實(shí)訓(xùn)態(tài)度態(tài)度也不夠認(rèn)真，為了實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)的同學(xué)較多，例如編制施工方案的實(shí)訓(xùn)中，很多學(xué)生就東挪西湊應(yīng)付了事。在鋼筋工等工種實(shí)訓(xùn)時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生打鬧著玩的現(xiàn)象，也不注意安全，嚴(yán)重干擾了正常實(shí)訓(xùn)教學(xué)秩序，更難保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。（2）實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)太少。以前的建筑工程技術(shù)專業(yè)只是安排專門的課程實(shí)訓(xùn)周，來(lái)進(jìn)行課程的專項(xiàng)訓(xùn)練，例如編制施工方案，進(jìn)行工種實(shí)訓(xùn)等。編制施工方案的實(shí)訓(xùn)是在教室進(jìn)行，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成，然后上交書(shū)面成果，學(xué)生根本不知道自己所編制施工方案的可行性和可操作性，起不到很好的培養(yǎng)學(xué)生能力的作用。工種實(shí)訓(xùn)的時(shí)間太短，也只能是讓學(xué)生了解施工工藝過(guò)程，并不能全面掌握崗位技能，不能滿足崗位工作的需要。（3）實(shí)訓(xùn)條件差。過(guò)去由于學(xué)生多，但實(shí)訓(xùn)所需儀器設(shè)備和場(chǎng)所有限，這就勢(shì)必造成一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)袖手旁觀的現(xiàn)象。動(dòng)手實(shí)際操作時(shí)間短，實(shí)訓(xùn)技能自然得不到全面鍛煉，實(shí)驗(yàn)效果不理想。比如測(cè)量放線的儀器設(shè)備幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)設(shè)備，不能人人動(dòng)手，自然提高不了實(shí)際動(dòng)手能力。

二、實(shí)踐教學(xué)改革措施

鑒于上述原因，實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行，我們主要采取以下幾項(xiàng)改革措施：（1）合理安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。首先針對(duì)不同的課程特點(diǎn)，安排工學(xué)結(jié)合的課程實(shí)訓(xùn)。教師在授課的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度穿插安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生及時(shí)的通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)更好的掌握課程內(nèi)容。在課程結(jié)束后，再安排課程的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，也就是以往的實(shí)訓(xùn)周；最后在0.5階段要進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。這樣，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的單項(xiàng)能力，通過(guò)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的能力全面得到提升。（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，一改老師前面講，學(xué)生后面照著做的“照葫蘆畫(huà)瓢”的實(shí)訓(xùn)方法。在實(shí)訓(xùn)課之前，由任課教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)走訪建筑工地，勘察現(xiàn)場(chǎng)或從圖書(shū)館及互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后以小組為單位進(jìn)行決策、制定方案，最后進(jìn)行實(shí)施和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生變?yōu)閷?shí)訓(xùn)的真正主體，教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中及時(shí)解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，幫助學(xué)生提高分析解決問(wèn)題的能力。這樣做減少了學(xué)生的依賴性，提高了他們的積極性和責(zé)任心，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神與創(chuàng)新意識(shí)。這樣做培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，有利于學(xué)生動(dòng)腦分析，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。（3）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣、提高對(duì)實(shí)訓(xùn)重要性的認(rèn)識(shí)。興趣是最好的老師。人的興趣是在實(shí)踐過(guò)程中形成與發(fā)展起來(lái)的。因此，要提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的重視，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的興趣，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面有很大作用，在課堂教學(xué)中，教師必須強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課的重要性。另外，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際和建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，我校教師經(jīng)過(guò)不斷摸索、總結(jié)、改進(jìn)，形成適合高職教學(xué)、形式多樣的教學(xué)方法：案例分析法、項(xiàng)目式教學(xué)、分組討論法、角色扮演法、全真模擬教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等。多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主精神、創(chuàng)新意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。以角色扮演法為例，將傳統(tǒng)的教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換為企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理和員工，學(xué)生按企業(yè)項(xiàng)目部崗位分組，定崗位，如施工員、質(zhì)量員、安全員、操作人員等，并實(shí)行崗位責(zé)任制，并將學(xué)生的工作態(tài)度和職業(yè)素質(zhì)納入考核。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生能很快進(jìn)入自己的角色，通過(guò)輪流換崗，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、獨(dú)立工作能力得以培養(yǎng)。（4）創(chuàng)造良好實(shí)訓(xùn)條件，充分利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)。我校在校企合作董事會(huì)成員單位的大力支持下，于2006合作共建了全國(guó)一流的建筑工程技術(shù)全真模擬實(shí)訓(xùn)基地，該基地室內(nèi)面積7000多平方米，室外面積12000多平方米，具有生產(chǎn)性、全真（仿真）性、實(shí)用性、綜合性于一體的全真模擬基地。該基地具有較為完整的建筑施工現(xiàn)場(chǎng)氛圍，集模擬項(xiàng)目部、基礎(chǔ)施工、主體施工、屋面防水、裝飾施工、樓宇智能安裝等實(shí)訓(xùn)于一體，體現(xiàn)了建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，適用于基于工作過(guò)程，并在全真模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體”的教學(xué)模式。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的建立，既讓學(xué)生了解和感受到了與實(shí)際工程相同的真實(shí)施工過(guò)程的環(huán)境和職業(yè)氛圍，又為學(xué)生在頂崗實(shí)訓(xùn)期間與崗位的零距離對(duì)接打下了基礎(chǔ)。與此同時(shí)，我學(xué)院與32家建筑行業(yè)、施工企業(yè)、咨詢企業(yè)建立了校企合作董事會(huì)，形成了26個(gè)穩(wěn)定優(yōu)化校外實(shí)訓(xùn)基地在此基礎(chǔ)上還建立了85個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，我院從專業(yè)建設(shè)出發(fā)，進(jìn)一步有針對(duì)性拓展了校外實(shí)訓(xùn)空間，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的形成創(chuàng)造了良好環(huán)境。（5）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)考核。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中建立了立體化評(píng)價(jià)體系，不光對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，還對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。采用教師互評(píng)、自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)老師的教學(xué)效果，促進(jìn)教師的積極性。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師和企業(yè)指導(dǎo)老師綜合評(píng)價(jià)的，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生工作過(guò)程的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)、成果納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，從全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更能反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾年來(lái)的改革與實(shí)踐，我們看到無(wú)論是從學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)成果，還是從學(xué)生的動(dòng)手能力等方面都比以前有所提高，同時(shí)實(shí)訓(xùn)改革還提高了任課教師業(yè)務(wù)水平及實(shí)踐能 力，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。為培養(yǎng)面向21世紀(jì)具有高素質(zhì)人才，高等教育必須加快改革步伐，真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，因此實(shí)踐教學(xué)責(zé)任重大，特別是在高等職業(yè)教育中，必須通過(guò)不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究與改革，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的水平，全面提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題及動(dòng)手能力，才能為建筑行業(yè)培養(yǎng)更多技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]馬金成.實(shí)施素質(zhì)教育與實(shí)訓(xùn)課改革的探索.高等建筑教育.2007（1）