關(guān)于民辦職業(yè)高校辦學(xué)理念及發(fā)展戰(zhàn)略的思考

【摘 要】民辦高職院校正面臨嚴(yán)峻的生源競爭導(dǎo)致的行業(yè)洗牌重組局面，如何在這場攸關(guān)生死存亡的競爭大考驗(yàn)中脫穎而出呢？正確的辦學(xué)理念及發(fā)展戰(zhàn)略是致勝的關(guān)鍵。本文借助于個(gè)案分析，并結(jié)合一些民辦職業(yè)院校所秉持的錯(cuò)誤的辦學(xué)理念思考，在此基礎(chǔ)上對事關(guān)民辦職業(yè)院校前途命運(yùn)的理念、戰(zhàn)略問題提出自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】民辦職業(yè)院校；辦學(xué)理念； 發(fā)展戰(zhàn)略；以人為本

一、引言

渝州科技職業(yè)學(xué)院至今已辦學(xué)數(shù)十載，已收獲巨大的成功，多次躋身全國十佳民辦高校之列，社會聲譽(yù)斐然，畢業(yè)生很多已成為各行各業(yè)的精英才俊且業(yè)績表現(xiàn)不俗！但由于激烈的行業(yè)競爭，和其他同類職業(yè)院校一樣，渝州科技職業(yè)學(xué)院眼下也同樣正面臨何去何從的發(fā)展戰(zhàn)略大決策關(guān)口。董事長及新的校領(lǐng)導(dǎo)班子也銳意進(jìn)取，立志改革、力圖在這個(gè)全國各職業(yè)高校由于殘酷的行業(yè)競爭導(dǎo)致的行業(yè)大洗牌浪潮中能立于不敗之地、找到適合民辦職業(yè)高校生存、不斷發(fā)展的路徑。作為渝州學(xué)院的一份子，對于渝州學(xué)院的昨天、今天、明天應(yīng)有回顧、認(rèn)識、思考。這是每一名渝州學(xué)院教師應(yīng)盡的職責(zé)，校興我興，校衰我辱。今天就借本校在全校范圍內(nèi)舉行的“民辦職業(yè)院校辦學(xué)理念大討論”的機(jī)會，談?wù)劚救藢τ谟逯菘萍悸殬I(yè)學(xué)院適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的辦學(xué)理念及未來的發(fā)展戰(zhàn)略的一點(diǎn)認(rèn)識和思考，以期對我國同類院校在辦學(xué)理念及發(fā)展戰(zhàn)略的決策問題上提供一些參考意見。

二、辦學(xué)理念上，民辦職業(yè)院校應(yīng)處理好社會責(zé)任與經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系

辦學(xué)理念方面，我覺得很重要的一點(diǎn)是應(yīng)找準(zhǔn)目標(biāo)定位。我們要以培養(yǎng)人才，履行各項(xiàng)高校應(yīng)盡的社會責(zé)任為目的？還是要以賺錢盈利為目的？不同的目的會導(dǎo)致不同的辦學(xué)理念和經(jīng)營思路。這也是困擾許多民辦高校發(fā)展過程中的一個(gè)難題。若以后者為發(fā)展追求目標(biāo)，則往往導(dǎo)致急功近利、一些損害學(xué)校整體利益、長遠(yuǎn)利益的行為。如學(xué)校不愿承擔(dān)應(yīng)盡的社會責(zé)任，以學(xué)生為斂財(cái)賺錢的工具，對在校生學(xué)習(xí)期間一路設(shè)關(guān)建卡，對學(xué)生一路索、拿、卡、要，忽略自己為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)促其發(fā)展成為社會所需之才的辦學(xué)初衷。同樣，為了追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，在管理教師方面則常常無視教師作為教學(xué)主體的地位及其腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)，一味用懲罰、命令、規(guī)章制度等簡單粗暴、短期見效快而成本又低的管理手段、方法；動(dòng)不動(dòng)就克扣教職員工工資、甚至以下崗相威脅；違反科學(xué)、客觀的勞動(dòng)用工規(guī)律，逼其拼命透支自己的體能、智力以獲取盡可能多的剩余勞動(dòng)！這些做法，往往導(dǎo)致教師缺乏工作的積極性和主動(dòng)性，沒有足夠的安全感、尊重感、歸宿。在這種情況下，要求教師們切實(shí)履行自己所承擔(dān)的教書育人的職責(zé)豈不是緣木求魚？長此以往，定會導(dǎo)致學(xué)生無心思學(xué)、教師不用心教，學(xué)校最終會失去自己辦學(xué)的特色，失去學(xué)校教書育人，培養(yǎng)國家、社會所需的合格人才、公民的本質(zhì)屬性，學(xué)校存在的理由也必將失去！問君哪得清如許，為有源頭活水來！私立學(xué)校與帶有公益性質(zhì)的公辦院校一樣都是通過培養(yǎng)合格的人才產(chǎn)品來與整個(gè)社會進(jìn)行價(jià)值交換，以此來補(bǔ)充自己的資源消耗，并獲得再生產(chǎn)和擴(kuò)大再生產(chǎn)的機(jī)會，從而獲得社會存在的理由和資格。當(dāng)然完全偏重于前者而不以謀利為目的，在我們當(dāng)今的國家社會環(huán)境當(dāng)中，也不是很現(xiàn)實(shí)的事！國家的政策不是有利于私立學(xué)校，其財(cái)政教育撥款、扶助政策及其他辦學(xué)資源都是向公辦院校傾斜！民辦院校要想獲得政府辦學(xué)經(jīng)費(fèi)上的具有實(shí)質(zhì)意義的補(bǔ)貼和支持，在眼下中國社會還不大可能。民辦院校要想存活和發(fā)展那必須完全靠自己，靠辦學(xué)過程中的經(jīng)濟(jì)效益。競爭的條件不同，享受國家政府不一樣資源支持待遇，卻要完全要求民辦院校承擔(dān)和公立院校完全一樣的社會職責(zé)，這不太可能，也不公平。那么，在此問題上我們渝州科技職業(yè)學(xué)院正確的做法是什么呢？應(yīng)將二者有機(jī)統(tǒng)一起來。即應(yīng)堅(jiān)持在切實(shí)承擔(dān)、履行好應(yīng)盡的社會職責(zé)的基礎(chǔ)上努力謀求經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)然，我們也確實(shí)一直是這么做，所以才有今天的局面。

三、發(fā)展戰(zhàn)略上，在準(zhǔn)確的目標(biāo)定位基礎(chǔ)上，應(yīng)主要從如下幾方面著手

首先，應(yīng)處理好眼前利益與長遠(yuǎn)利益的矛盾。就目前的環(huán)境條件而言，渝州科技職業(yè)學(xué)院應(yīng)充分利用以往成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、品牌，在“招得進(jìn)、穩(wěn)得住、送得出”的原則下想方設(shè)法穩(wěn)住眼前的辦學(xué)規(guī)模，至少規(guī)模下降的幅度不要太大，因?yàn)榫陀骞つ壳暗霓k學(xué)現(xiàn)狀而言，沒有規(guī)模，辦學(xué)成本就會大大加增加，就會沒有效益。而沒有效益，就沒有積累，就會失去發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，我們渝工要千方百計(jì)的把握好這次“專升本”的機(jī)會！要擴(kuò)大學(xué)校在全國的影響、要穩(wěn)住目前的招生規(guī)模，就必須要順利過好辦學(xué)層次水平升級這一關(guān)。要知道中國人口紅利的拐點(diǎn)很快就要到來，據(jù)專家預(yù)計(jì)2015年大學(xué)招生人數(shù)整體上將有很大幅度的下滑，預(yù)計(jì)要比現(xiàn)在要少20%左右。屆時(shí)原本就競爭激烈、緊張的招生工作將會雪上加霜，如果那時(shí)候我們沒有本科辦學(xué)資格，在這場決定生死存亡的招生競爭中我們將很難據(jù)有競爭優(yōu)勢，很難保持住眼下的辦學(xué)規(guī)模！一步落后，就會招致步步落后，資源的集聚和輻射效應(yīng)及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中”馬太效應(yīng)”最終會對渝州科技職業(yè)學(xué)院整體長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生根本性的、致命性的影響。

其次，在穩(wěn)定辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持進(jìn)行教學(xué)、管理等方面的改革，使學(xué)校教學(xué)、管理等活動(dòng)遵循現(xiàn)代的大學(xué)教育的共同的規(guī)律，體現(xiàn)大學(xué)教育的本質(zhì)屬性。大學(xué)者，大師者，非高樓大廈也。提高廣大教師的福利待遇，工資收入，在教學(xué)管理中貫徹以人為本的管理理念，想方設(shè)法留住優(yōu)秀教師并吸引高學(xué)歷、高職稱合格稱職的教師人才隊(duì)伍，重視教學(xué)，重視科研，這正是學(xué)院遵循教育本質(zhì)和教育發(fā)展客觀規(guī)律的表現(xiàn)。良好的高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，是保證教學(xué)效果，提高教學(xué)水平培養(yǎng)出社會所需人才，國家合格公民的必要條件。一個(gè)學(xué)校能否源源不斷地培養(yǎng)出為社會發(fā)展、進(jìn)步所需要的人才，將決定其今后命運(yùn)的興衰際遇！

第三，我覺得應(yīng)該在遵循國內(nèi)外私立教育辦學(xué)規(guī)律及職業(yè)教育的本質(zhì)規(guī)律的基礎(chǔ)上走特色化差異化之路！渝州科技職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的方面應(yīng)有區(qū)別于其他同類院校之處。要突破高職教育是為了培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的觀念束縛。因?yàn)槿瞬蓬愋偷膮^(qū)別只在進(jìn)行宏觀統(tǒng)計(jì)的時(shí)候有指導(dǎo)意義，對實(shí)踐上人才的具體培養(yǎng)并沒有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。所謂應(yīng)用型和研究型之間無客觀劃分標(biāo)準(zhǔn)。在“創(chuàng)新”成為推進(jìn)社會發(fā)展主旋律的情況下，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是技術(shù)的積累，技術(shù)的積累必然要求技術(shù)的大量應(yīng)用，應(yīng)用和研究在各個(gè)層次上都是交織在一起的。對個(gè)人而言，根據(jù)社會發(fā)展形勢轉(zhuǎn)換職業(yè)是大勢所趨，尤其是我國采取雙向自主選擇的就業(yè)模式，大部分學(xué)生所從事的職業(yè)與在校專業(yè)之間出現(xiàn)不一致很正常，且隨著社會快速發(fā)展，職業(yè)的內(nèi)容不斷變化，在未來發(fā)展不確定的情形下，期望在高職這個(gè)學(xué)校教育階段就將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定型，既不現(xiàn)實(shí)更不可能。因此，培養(yǎng)具有綜合能力的高素質(zhì)、高級應(yīng)用型、技能型的人才應(yīng)作為我們學(xué)院的人才培養(yǎng)過程中所追求的目標(biāo)。以此適應(yīng)社會對復(fù)合型與專才相結(jié)合的多樣化的人才需求；同時(shí)以此來拓寬學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域、增強(qiáng)其就業(yè)的針對性。

總之，沒有效益，我們將失去今天；生產(chǎn)不出人才，我們終將失去明天。相信只要我們渝州科技職業(yè)學(xué)院在今后的辦學(xué)過程秉持“行大道、人為本、利天下”的辦學(xué)理念，艱苦奮斗、努力拼搏，我們最終是行業(yè)競爭中的勝出者。