計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究

【摘 要】本文分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)和模式，在此基礎(chǔ)上找出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題，根據(jù)問題提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；研究

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及程度也越來越高。在教育行業(yè)，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也得到了發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)就是其重要的表現(xiàn)。作為一種新型教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，也給教育事業(yè)帶來了全新的教學(xué)體驗(yàn)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為載體，通過網(wǎng)絡(luò)來獲取知識的一種途徑。在多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師通過多媒體教學(xué)的方式，把所要講授的知識傳達(dá)給學(xué)生。這種教學(xué)模式主要有以下幾個方面的特點(diǎn)。

（1）交互性較強(qiáng)?，F(xiàn)代社會的人們通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以及時的進(jìn)行信息溝通，我們可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜素到信息并進(jìn)行交換。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣具有這樣的特點(diǎn)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師把豐富的課堂知識生動的傳達(dá)給學(xué)生。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有的交互性也決定了教師在教學(xué)過程中可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，交互的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識的過程，也是他們開闊眼界的過程，這種教學(xué)模式是信息技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

（2）教學(xué)資源豐富。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以方便教師獲取豐富的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)的信息容量比較大，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源庫里面可以快速的獲取到比較有用的信息，同時，在進(jìn)行信息傳遞的時候也能采取聲音、圖片等方式，給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息資源的多樣化也讓學(xué)生動手操作的能力得到了提高。除此之外，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題方面的能力得到了鍛煉，由以前的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率自然也會提高。

（3）開放的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種開放式的教學(xué)模式，學(xué)生在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的時候不再單純的局限在校園內(nèi)，也不受時間和地點(diǎn)的限制，這種學(xué)習(xí)方式可以讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)彼此之間的資源共享，讓廣大師生共同參與到其中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍必然會進(jìn)一步擴(kuò)大，教學(xué)方式發(fā)生了根本的改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)深度也得到加強(qiáng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順應(yīng)了學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于自身?xiàng)l件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，表現(xiàn)出來的個性也有所不同。所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的個性受到了很大的束縛，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，與新型教育觀念相違背。而隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的個性制定個性化的教學(xué)模式已經(jīng)成為了可能。教師把一些教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例通過網(wǎng)絡(luò)渠道發(fā)布到學(xué)校的公共平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好選擇合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和其他學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而不斷成長。

（5）網(wǎng)絡(luò)信息更新快。隨著信息時代的發(fā)展，知識的更新程度也在不斷加快。傳統(tǒng)的從課本中學(xué)到知識就能一勞永逸的時代已經(jīng)過去。在日益激烈的社會競爭中，要求學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，要有一種活到老、學(xué)到老的精神。教師要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，保證學(xué)生從持續(xù)更新的網(wǎng)絡(luò)資源中獲取知識來充實(shí)自己。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式分析

（1）集體教學(xué)模式。集體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，具有一定的相似之處。他們主要的教學(xué)方式都是講授教學(xué)。這種教學(xué)模式在教學(xué)開始的時候，教師對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，明確相關(guān)概念，讓學(xué)生對所學(xué)到的知識進(jìn)行討論。教會學(xué)生運(yùn)用豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且通過語音對話、留言、論壇討論等方式探討相關(guān)問題。當(dāng)學(xué)生獲取到有用的信息資源的時候，在小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享。教師可以進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察，對于那些積極認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題的小組，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，之后把大家發(fā)現(xiàn)的一些常見問題進(jìn)行廣播。這樣一來，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，大家一起共同學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了合作精神。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能迅速的反饋收集到的學(xué)生信息，從而進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。

（2）自主學(xué)習(xí)模式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的另一種模式就是自主學(xué)習(xí)模式，這種教學(xué)模式主要是學(xué)習(xí)人員要充分利用服務(wù)器等相關(guān)的硬件資源，學(xué)生自己選擇適合自己學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身的接受能力調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)的軟件和應(yīng)用程序，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺把發(fā)現(xiàn)的問題向老師進(jìn)行反饋，同時也可以檢測自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些典型案例之后，可以第一時間把案例發(fā)布到服務(wù)站點(diǎn)上，讓別人進(jìn)行資源共享。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生進(jìn)行個性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題分析

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及相對比較緩慢。網(wǎng)絡(luò)是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了一定的壓力和挑戰(zhàn)。教師已經(jīng)習(xí)慣粉筆式教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)中有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一部分教師在電腦操作方面不是特別熟悉，甚至有些基層教師根本不會操作電腦，就會對計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生一種抵觸和畏懼的心理，不敢輕而易舉的改變教學(xué)方式。所以，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在普及程度上還需要進(jìn)一步的深入和發(fā)展。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的容量問題。在教學(xué)過程中，一些學(xué)校為了豐富課堂教學(xué)資源，在服務(wù)器上擱置了大量的教學(xué)信息，這樣一來，由于服務(wù)器里資料過多，并且分布的雜亂無章，在信息檢索的時候就會出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致學(xué)生在瀏覽的時候不能快速及時，并且還浪費(fèi)了時間，不能在最短的時間內(nèi)解決遇到的問題，這是網(wǎng)絡(luò)資源的失控狀態(tài)。

（3）教學(xué)客觀條件限制。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，雖然計(jì)算機(jī)的價格也在下調(diào)，配置在不斷增長，但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)校因?yàn)榉N種原因，學(xué)校的計(jì)算機(jī)數(shù)量是非常有限的，很難滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求，還有一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)配置更新較慢，不能充分的提供給學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

四、完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的措施

（1）轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一直處于教學(xué)的主體地位，學(xué)生是被動的接受角色。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師要由以前的主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的指導(dǎo)者，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主體。教師更多的工作是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己搜集資料，在學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)作用。

（2）充分準(zhǔn)備教學(xué)方案。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師是指導(dǎo)者的角色，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€學(xué)生的具體狀況是不一樣的，因此，教師在備課的時候要結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效自主的學(xué)習(xí)。為了保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠順利的開展，要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，在課前對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行測試，減少故障率。

（3）教學(xué)資源分門別類，有序檢索。由于一些學(xué)校為了豐富教學(xué)資源，造成了資源雜亂無章的狀態(tài)。這就需要學(xué)校對信息資源進(jìn)行一個綜合整理，對現(xiàn)有的資源進(jìn)行分類，積極做好信息檢索工作，對于那些不太實(shí)用的資源要單獨(dú)存放起來。這樣學(xué)生才能在最短的時間內(nèi)獲取到需要的信息。

（4）增加計(jì)算機(jī)設(shè)施配置。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，可以在很多院校普及開來。有關(guān)部門要支持教育事業(yè)的發(fā)展，增加教育經(jīng)費(fèi)投資，為學(xué)校配置可供使用的計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生有充分的機(jī)會接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從某種程度上來說代表著以后的發(fā)展趨勢。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家不斷加大教育投資力度，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必然能走進(jìn)每一個校園。我們要以發(fā)展的眼光看待這種教學(xué)模式，讓其在以后的教育中發(fā)揮更大的作用。

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