以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力指標(biāo)體系

摘 要：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的應(yīng)用型高級(jí)人才是我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科教育，必須注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，文章針對(duì)應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力的組成、如何構(gòu)建應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力指標(biāo)體系和高校應(yīng)采取怎樣的措施切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力做了探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 就業(yè)導(dǎo)向 職業(yè)能力 能力指標(biāo)

隨著高等教育從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)型，市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)力要求越來越高，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需求知識(shí)、能力、技能兼?zhèn)涞母邔哟螒?yīng)用型人才，在這樣的背景下，應(yīng)用型本科教育應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)用型本科教育是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。因此，研究應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，探索構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力體系，具有及其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力的構(gòu)成。

應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力結(jié)構(gòu)主要包含基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。基礎(chǔ)能力主要是指語(yǔ)言表達(dá)能力、文字寫作能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、信息應(yīng)用能力等。這些是現(xiàn)代大學(xué)生所需要的基本生存能力；專業(yè)能力包括專業(yè)崗位知識(shí)、實(shí)踐操作能力、工藝流程掌握程度等專業(yè)領(lǐng)域的能力；關(guān)鍵能力是一個(gè)人的核心能力，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：一是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；二是與人的溝通能力；三是團(tuán)隊(duì)合作能力，主要指分工協(xié)作和主動(dòng)配合能力；四是組織協(xié)調(diào)能力，包括在團(tuán)隊(duì)中的組織能力、優(yōu)化資源能力和組織團(tuán)隊(duì)按時(shí)完成任務(wù)的能力；五是創(chuàng)新意識(shí)、前瞻性思維等[2]。這三類職業(yè)能力是大學(xué)生心理、知識(shí)、素質(zhì)等在職業(yè)中的外在表現(xiàn)，三類能力有層次差異但也有機(jī)結(jié)合。研究應(yīng)用型人才職業(yè)能力的構(gòu)成對(duì)下一步合理設(shè)計(jì)職業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)成和系統(tǒng)的開展能力培養(yǎng)工作是很有必要的基礎(chǔ)工作。

二、應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

為了更有針對(duì)性和實(shí)效性的培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的職業(yè)能力，使他們與社會(huì)需求相契合，首先要設(shè)計(jì)專業(yè)能力指標(biāo)體系。職業(yè)能力指標(biāo)體系包括能力類型、能力指標(biāo)名稱、能力指標(biāo)要求、能力指標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑[3]。以食品科學(xué)與工程專業(yè)為例，說明應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路，如圖一所示。

能力類型能力指標(biāo)名稱能力指標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)途徑

基礎(chǔ)能力外語(yǔ)應(yīng)用掌握4000個(gè)外文詞匯，本專業(yè)文獻(xiàn)和相關(guān)資料的閱讀及翻譯能力大學(xué)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)

專業(yè)能力儀器操作使用熟練掌握氣譜、液譜儀的操作技術(shù)現(xiàn)代儀器分析實(shí)驗(yàn)

關(guān)鍵能力創(chuàng)新能力勇于變革，提出工作新思路、新方法思想政治教育、社會(huì)實(shí)踐、科技競(jìng)賽、學(xué)生活動(dòng)等

情緒調(diào)節(jié)能力能經(jīng)受挫折打擊，合理管理自我情緒

圖一.職業(yè)能力指標(biāo)體系

應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力指標(biāo)體系可按不同專業(yè)進(jìn)行構(gòu)建，構(gòu)建過程要結(jié)合該專業(yè)當(dāng)前一段時(shí)間內(nèi)的發(fā)展和變化情況，進(jìn)行合理分析，制定出專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的職業(yè)能力指標(biāo)體系。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力培養(yǎng)

1.優(yōu)化課程設(shè)置，制定以需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方案就是要以職業(yè)能力為本位，依據(jù)行業(yè)需求，將職業(yè)能力指標(biāo)體系納入人才培養(yǎng)方案。大膽深化教育教學(xué)改革，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，應(yīng)用型本科高校的課程設(shè)置普遍還存在一些不容忽視的問題。這些問題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)改革的步伐，延誤了應(yīng)用型人才學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，構(gòu)建自身能力結(jié)構(gòu)。針對(duì)這些問題，在課程設(shè)置上，應(yīng)按照“夠用、管用”的原則，根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行設(shè)置，課程構(gòu)成既要有基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、思想道德素質(zhì)類課程、還要有文化素質(zhì)類課程、能力類課程、跨學(xué)科課程。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力，搭建以需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

以需求為導(dǎo)向的應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)特別強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的運(yùn)用和在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。應(yīng)用型本科高校首先要按照人才職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，安排好理論課與實(shí)踐課的比例，按照各專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)指標(biāo)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)鏈，切實(shí)通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。其次，應(yīng)用型高校要將課外科技活動(dòng)引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，加強(qiáng)校企合作辦學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才、構(gòu)建人才職業(yè)能力指標(biāo)體系的主要途徑。通過校企合作使學(xué)校資源與企業(yè)資源整合優(yōu)化，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生間的利益共同體。因此，企業(yè)提供的人才能力要求是設(shè)定人才能力指標(biāo)體系的重要依據(jù)。

3.建立以需求為導(dǎo)向的學(xué)生素質(zhì)提高渠道。

學(xué)生綜合素質(zhì)是職業(yè)能力指標(biāo)體系的重要組成部分，往往影響著職業(yè)能力中的關(guān)鍵能力，應(yīng)用型高校要高度重視學(xué)生良好品德和健全人格的形成，在教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，學(xué)校應(yīng)詳細(xì)解釋應(yīng)用型本科人才職業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)成與標(biāo)準(zhǔn)，注重人文教育對(duì)學(xué)生健全人格塑造的作用，設(shè)置社會(huì)實(shí)踐和第二課堂學(xué)分制，要求學(xué)生在校期間除要修滿必修課、選修課的學(xué)分外，還必須獲取一定的社會(huì)實(shí)踐和第二課堂學(xué)分；另一方面，要以靈活多樣的方式開展校內(nèi)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽、專項(xiàng)培訓(xùn)和各類文娛活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]黑志堅(jiān).應(yīng)用型本科人才專業(yè)能力指標(biāo)的構(gòu)建 [J].測(cè)繪通報(bào)，2013（1）：104-105.

[2]倪瀟瀟.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探討 [J].中國(guó)林業(yè)教育，2011（3）：16-17.

作者簡(jiǎn)介：閆洪雨（1984-），男，黑龍江慶安人，黑龍江東方學(xué)院，助教，研究方向：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。